政史试卷分析

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1、2013-2014学年度第一学期期末政史试卷分析时光如梭，一年一度的期末考试已经结束，现对试卷分析如下：一、试题分析本次试题难易程度适中，无超范围现彖，试卷知识覆盖而大，侧重考杏学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学牛的学习情况和各种能力的目的。二、存在的问题1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活，综合运川所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，运川不到材料屮去。2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。部分学生只能从某

2、一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔。3、学生对材料的分析概括能力还比较欠缺。特别是材料分析题，很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。一些学生因为知识拿握不全面，运用能力和概括能力弱,不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全血。4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学牛答题条例不清晰，书写混乱。5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。三、采収措施1、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学，对于书本上

3、的重要知识点要分单元进行过关检査，培养学生的政治学科能力。2、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投彫等现代化教学手段，加强教学的玄观性，提高学生的学习兴趣。3、对学生加强书面表达能力的培养，培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学，耍求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相才盾。4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。5、把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，及时做好杳漏补缺工作。6、提高学生阅读理解时事资料的能力。教师要

4、引导学牛认真读教材，课堂上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。四、今后教学建议及措施1、强化慕础知识训练。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提,也是捉高学牛分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的,但无论如何选材，落脚点述是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。2、关注社会生活，关注成长感悟。在教学过程中，引导学生对社会牛:活、学牛实际牛活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功Z所在，这

5、也是政治教师必备的素质。在平时，应耍求学生多收集整理一些与教学重点知识和关的资料,根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综介分析能力，使学生能多层次、多介度思考问题，解决问题。3、注重对学生实践能力的培养。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确.语言规范，紧扣问题，条理清晰。总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，只有这样才能使学生的综合能力得到培养。2013…2014学年度第一学期期末政史试卷分析一、命题思路：随着课程改革的整体推进，我们的初中历史考试正朝着理性的深度发展，真正

6、实现由知识型向能力型的转轨。正是在这种崭新的理念指导下，这份中试卷既注重基本的历史知识与能力的考查，又升华了学生的情感态度和价值观，尤其是重点突出了对学生历史学科能力的检测。二、对试题的客观认识试题较好地实现了知识与能力双重功能的和谐统一。它具有以下几个显著特点：1、题型与知识结构合理，试题容量合适。从试卷上可以看出：有这几种题型，即：选择、识图题、材料分析题。三种题型的优化，既考查了学生对基本历史知识的掌握，又检测了学生的历史学科能力。全卷主客观题型分配恰到好处，选择与识图题占了试题的50%,便于了解学生对基础知识的掌握情况；而材料分析题i1!r50%,乂便于具体掌握学牛的历史学

7、科素质。因而，三种题型的配置真正体现了既重知识又重能力的双重功能。尤其值得肯定的是历史试卷中的材料分析题，这种题型侧重学生分析、综合及表达能力的培养，学生必备的基本历史素质的提高，同时又能真正体现“学史明智”的史学功能。(2)从试题的知识难易结构上看，处理得很合理，是由易到难的一个过程，这既符合初中学生的认知特点，乂有利于激发学生的思维。(3)试题的容量比较合适，学生在一个小时内完全可以完成。难度不大，对于刚刚系统地接触历史这门功课的初一学生来说，能让他们从答题中树立