新课改理念下思想品德课堂有效性探究

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1、新课改理念下思想品德课堂有效性探究传统思想品德课堂教学模式是以被动式为主，学生毫无兴趣，甚至产生厌烦心理，这使思想品德课的功能难以得到有效发挥。新课改、新理念给思想品德课注入活力，教学模式发生了根本性变化，这种变化带给政治课教学的是生动、活泼的局面，有利于提高课堂实效。一、以情感优化师生关系，提高课堂教学效果随着新的教学理念更新，要求教师在教学活动中充分尊重学生的主体地位，关注学生学习的情感需要，让学生在学习中有好心情。在教学中，要使师生关系融洽，教师要教态自然、语言精练等。课堂提问吋，教师的表情要亲切，让学生感到温暖。在学生回答时，教师要耐心、专注地听着，

2、回答完毕，由衷地给予肯定。这样，被问学生紧张的情绪得到缓解，增强答问的信心，促其主动学习，课堂气氛也活跃和谐。二、运用现代化教学，激活课堂现代多媒体教学既可提高学生的认知能力、激发学生学习的兴趣,还使课堂教学生动有趣、图文并茂，最终使学生进入最佳的学习状态。讲“树立绿色消费观”时，运用多媒体展示一组如画的风景图片：蔚蓝的海天、青翠的树林，学生一下子就被这些优美的风景吸引了，沉醉其中。然而紧接着又出示另一组图片：人们在漫天风沙中艰难行走、在干涸的土地上愁容满面，这乂把学生带到了另一个世界，学生被展示的场景所震慑。通过两组具有强烈反差、鲜明对比的图片，学生领悟了

3、应该选择何种消费方式，纷纷表示要“从我,从现在，从小事做起”。这使学生轻松地将理论知识转化为认知能力。三、创设问题情境，激发学生的主体参与意识，实现教学目标在教学中，教师创设问题情境，精心设计教学过程，使学生产生兴趣，从而积极地参与课堂教学，最终有效地落实三维目标。如上“劳动者”时，首先岀示漫画，创设情境：某企业招聘一批员工后,出现拖欠、无故扣工资等情况。但劳动者对此的态度是截然不同的:甲认为要召集一帮人揍老板；乙认为自认倒霉。随后提岀情境问题,引导学生自主讨论。教学情境的创设点燃了学生思维的火花，架起了教与学的桥梁。这能给思想品德课堂教学注入新的生机和活力

4、，使学生在参与教学过程中获得了知识，促进了学生情感、价值观的形成与发展。四、体验式教学，深入生活，使教育实效不断延伸，全面提高学生的综合素质“一次体验胜过十次说教”。在教学中，思想品徳课更加需要重视体验式教学。在讲“市场经济”时，我让学生对“辉业”和“米兰春天”两家超市做调查，并指导学生分析调查得来的资料，从而领悟市场的基本特征。接着，再让学生比较它们的经营和服务等方面的异同点，通过观察、比较，找岀市场如何调节资源及有什么优点。通过体验，学生将化枯燥的理论为鲜活的生活素材，能引发学生学习的积极性，加深对教材知识的认知和理解，提高了学生对知识的应用能力。教无定

5、法，贵在得法。能给课堂注入生机与活力，增强课堂实效的方法很多。在教学中就必须不断变换教学方法，并交替使用，从而使政治课的生机和魅力得以展现。