教学信息及其表征研究

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1、教学信息及其表征研究信息是一个系统中诸因素的联络点，教学信息作为教学过程中的联络点具有不可或缺的重要性。本文明确提出了教学信息的概念，对信息表征的研究进行对比分析，探讨了教学信息的表征形式和教学信息表征的内容。教学信息表征课堂效率一个系统中各因素的相互作用是靠信息的联系来实现的。在教学过程中，教学的主客体通过对教学内容进行信息表征的形式來完成教学任务。因此对教学信息及其表征进行研究，对提高课堂教学效率具有深远现实意义的。一、术语界定1•教学现代教学理论指出，教学是在教学目的规范下，教师的教与学生的学的统一活动。通过教学

2、，学生获得全面的发展。教学是严密组织起來传授知识、促进学生发展最有效的形式。它的组织形式有很多，比如学校课堂教学、课外活动、各种形式的劳动、学牛集体组织的活动、社会、家庭活动等。在木研究中教学指的是学校课堂教学，教学过程是一个教与学双方的口组织活动的耦联系统，是一个教学信息交换的过程。2•信息冃前对信息的定义，国内外学术界还没有完整、系统的表述。对于不同领域和系统，对信息概念的表述也不相同。从系统论看，信息是系统功能和系统控制的基本要素；从控制论看，信息表示与爭件的概率成反比的值；从信息论看，信息是被消除的不确定性（静

3、态理论）或是两个客体关系的耦合函数（非静态理论）；从教学上看，信息被认为是思维的基本材料。在本文中，信息是从教学和信息论角度来研究的。信息具有传输、存储、加工、提取等特性，在传输和存储过程中都要以物质作为载体。3.教学信息教学信息是指在教学系统中为实现教学目标，增进系统的冇序流通，而与教学活动有关的信息。在教学过程中，教学信息在教学的主客体之间传递。因为教学过程的复杂性，导致了教学信息的形式多样性，但在教学中可归纳起來为三种形式，一是与教学内容即教材和课程相关的信息，这其中包括了知识信息的内容、含义、逻辑结构、符号等；

4、二是教学状态信息，其屮包括了教学双方的思维活动和教学动态的反馈信息，这也体现了个体活动能力水平和方式方法，也反映了学生的知识基础、价值观点和互动模式等方面情况；三是教学环境信息，其中包括教学的一般物质设施，如教室布置、教具等。教学信息作为教学过程中具有新内容的有效消息，是教学系统诸要素及其外部联系的中介或交换介质，教学信息可以通过无数的物质载体表现，具有多样的变换形态。4.表征表征是现代认知心理学的一个重要术语，指头脑中信息的记载或呈现方式。当有机体对外界信息进行加工（输入、编码、转换、存储和提取等）时，这些信息是以表

5、征的形式在头脑中出现的。它是外部客观事物在心理活动中的内部再现，又是被加工的客体。信息來源和表征方式不同，人脑対它的加工也是不同的。因此，它一方面反映了客观事物，代表客观事物,另一方面又是心理活动进一步加工的对象。表征需要以信息为载体才能实现，特别是它的形式和内容。二、教学信息的表征1・信息爛及各类信息表征介绍在信息理论中，把包含n个事件的概率系统中，每一事件产生的平均信息量称为信息嫡，嫡值的大小可用于表示概率系统的不确定程度，嫡值越人不确定程度越人，而不确定程度乂同信息量有关。对于一件事情，信息量越大，人们知道的就越

6、清楚，事情对于人们的不确定程度就越小。因此，要提高信息传递的有效率，在信息确定的情况下，要使炳值尽量为最小值。对于信息表征的研究，目前主要有对时间信息表征、超媒体信息表征和网络课程信息表征的研究。（1）时间信息表征时间表征是指外部世界中的物理时间在人心理上的一致反映，是人的大脑对时间信息的存储、加工和表达方式。人类在表征时间时主要采用两种表征模型对时间信息进行编码加工，即词表目录模型与表象模型。（2）超媒体信息表征超媒体在本质上与超文本一致，是用的方法按信息Z间的关系非线性地存储、组织、管理和浏览信息，系统中主要是由节

7、点和链构成信息网，因此超媒体信息表征方式呈非线性网状结构,这与人类认知和记忆的语义网络系统匹配，所以利于学习者学习和记忆。超媒体信息表征方式和信息载体多样，通过链接方式将一些离散的信息单元或信息节点(包括文本、图形、音频、视频、动画、图像和可执行文档等)连接在一起来表征信息。(3)网络课程信息表征网络课程信息表征有学者将其界定为，网络课程信息呈现时所釆用的媒体形式，是知识内容呈现的外在物理刺激的特征，对网络课程信息表征形式的设计称为网络课程信息表征设计。由于网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总

8、和，因此网络课程信息具有教学信息和超媒体信息的特点，网络课程信息表征形式主耍釆用超媒体信息表征的形式。2.教学信息的表征形式因为教学过程是在教学n的规范下的，教师的教与学生的学的统一活动过程，所以这个过程也是一个完整有序、冇目的、有方向的信息传递与交换的复杂控制系统。在这个复杂过程中，教师与学生对教学内容进行反复认知，对教学信息进