教学模式论文教学效果论文

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1、教学模式论文教学效果论文：学生摘要：在中国，由于教育资源的地区不平衡性，导致了高中一年级学牛在高中信息技术课程学习前在电脑知识水平上存在着巨大差异，而这也给目前高屮信息技术教学构成了一个巨大的挑战。为了走出这种窘境，可以构建一个学生一教师角色转换的新的教学模式rsmo在卡尔•罗杰斯的非指导性教学理论的启发下，rsni这种教学模式从主要是老师对学生的教转变为以学生自主学习和小组讨论为主。rsm符合高一年级学生的特点和高中信息技术课程的教学目标。实验结果表明，rsm教学模式取得了较好的效果，提高了教学质量。关键词：教学模式；角色转换；教学效果；rsm

2、一、高中信息技术课程现状随着信息技术的发展和进步，计算机被广泛地应用在了日常生活中和科学研究的每一个角落。高一年级开设了信息技术课程，目的是为了赋予学生对信息技术更深刻的认知和理解，掌握基本的操作技能，提高信息素养。然而，现状却仍然存在着下面两个主要问题：1.学生预备知识的巨大差异。和信息技术相关的课程现在都提前到小学里开设起来了。由于教育资源的地区发展不平衡，高一年级学生的计算机水平表现出很大的差距。来自富裕家庭和城镇的学生在电脑上操作比较熟练，来自贫困地区和农村的学生却从来没有将双手放在电脑上过。1.教学课时的不充足。在高中，只有高一年级开设

3、信息技术课程，旨在让零起点的学牛了解基本的计算机知识和掌握被广泛使用的计算机软件的操作技能，而让那些已经具有良好的计算机水平的学生在原有基础上提升到一个更高水平。每个星期的信息技术课只有两个课时，在这两个课时里让不同层次的学生都能学有所得、学以致用，确实吋间会紧张些。并且信息技术课程课后一般无法布置用计算机解决问题的作业，所以一星期两节课的教学课时显得不充足。二、卡尔・罗杰斯的非指导性教学理论卡尔•罗杰斯有罕见的人性观，这让他对教育有了非同寻常的看法。他把自己长期在心理治疗上所积累的经验，推广和应用到教学领域。他提出了一系列教育中的原则。如：1•

4、只有当学生致力于的是他们实际生活中的问题时，教学效果的显著性才真正会发生。2•只有当教师信任学生，同时感到学生也信任他，才可促进教学效果的显著化。3•在碰到新材料时，可以乐意接受、能无条件地提供积极内容，能感受到恐惧、期待和失望的那些教师，将会为学生的学习设泄许多的条件，包括他们自己的学习经验或其他经验、书记及各种参考资料、社会实践活动等等。卡尔•罗杰斯认为，由于我们生活环境的不断变化，我们正面临着全新的教育目标。接受过教育的人是学会了怎样去适应和改变的人，能意识到知识本身是不安全的。只有寻求知识的过程才能给受教育者一个安全的保障。学习中最重要的

5、是学习过程的持续性，至于学习的内容则是次要的。一堂课结束的时候，不是学生掌握了“需要知道的东西”，而是学生学会了“怎样掌握需要知道的东西”。依赖于探究过程而不是静态知识是现代社会教育有意义的唯…的东西。三、探索教学中角色转换模式为了提供一个新的能解决高中信息教学中的问题和困难的方法，我们在卡尔罗•杰斯的非指导性教学理论的基础上初步建立了一个学生一教师角色转换模式rsm。这种模式用各种途径转变教学核心，揭示传统的“以教师屮心”模式中固有的问题。rsm的冃的是通过引入现代管理理念和工作组，构建一个金字塔形的框架和设置奖励措施来组织和监督每个学生的学习

6、进度和成果。在新的框架建设中，整个学期分为三个阶段。学生和老师的角色已“转换”，以优化对教学过程的控制。rsm除了要实现基本的学习进度，还要激发每个学生的学习积极性。rsm的框架说明如图1所示。1.关系的建立和连接。在课程刚开始的时候，我们不同意马上就将学生作为教学中心的这种做法。学生在传统的教学模式中浸泡了十多年，如果教师没有教给他们很好的学习途径和方法，他们不可能一下子就熟悉rsm教学模式。非指导性教学必须有教师对学生高度信任这个坚实的基础。因此，rsm的初始阶段仍然是以课堂讲授为主的传统形式。老师对课程有一个主导性的控制，向学牛们介绍基本的

7、信息技术知识，将学生们带领进信息技术的科学领域。老师还有一个更重要的任务是要和学生建立良好的师生关系。老师的权威并不意味着一定要和学生保持相当的距离，而是应该在学生遇到困难的时候，学生都愿意和教师•起讨论有关问题的解决方案。2.知识的获取和巩固。这一阶段的动手实践打破了传统课堂的讲授顺序，即将动手实践在课堂讲解之前进行，但这不是绝对的自主学习，学习有非常明确的方向和任务。教师扮演导师的角色。他指定每个学生动手实践开始吋该做的具体任务，提供相关的参考资料，调控困难的程度，充分调动学生学习的积极性，让他们通过相关的帮助资料來完成和拓展学习任务。这个过

8、程中运用了小组讨论，小组成员有问题一起探讨、解决，成绩好的学生帮助和鼓励落后的学生。小组讨论可以保证每个学生的学习进度。从每个小组里选取