教学论论文【新】

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1、教学论既是一门理论科学又是一门应用科学。教学原理部分阐明了基础理论和教学的一般理论。在基础理论方而着重探讨知识与教学、教学过程、教学与发展等内容。在一般理论方面主要研究课程理论、智能理论、知情意结合理论、交往理论、活动理论、最优化理论等内容；应用性体现在教学模式和教学活动两部分。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，是教学理论应用于教学实践的中介环节。教学活动是教学论体系中应用性最强的部分，它是教学原理的具体运用，是各种教学模式必不可少的、共有的组成部分。《教学论》是编者根据多年教学经验，在借鉴国内外同行研究成果

2、的基础上编写而成的。《教学论》以教学基本理论和教学实践为线索，主要介绍教学论学科性质及其发展历史、教学口标、教学主体、教学过程、教学规律与原则、课程理论、教学组织形式、教学模式、教学方法与手段、教学环境、课堂管理、教学评价及教学艺术与风格等内容。《教学论》旨在突出针对性、实践性、主体性和可持续性的特点，因此，在编写过程小采用案例引导、实践课堂等方式突出其实践性，同时也关注教学理论的拓展。教学理论能否重新焕发生命、能否适应新课程改革需要的关键在于教师能否掌握现代教学理论，使教学理论从“自在”走向“自为”，唤醒教师的理论意识，提升其实践能力。基于上述考虑，《教学论》

3、既可作为高师院校本科生的教材，也可以作为教师自学Z用。第一•节教学的含义、地位和作用一、教学含义的分析二、教学的地位和作用第二节教学论的研究对象与任务一、教学论的研究对彖二、教学论的任务三、教学论与课程论的关系第三节教学论发展的历史沿革一、教学论的萌芽阶段（16世纪以前）二、教学论发展阶段（17世纪一20世纪初）三、教学论的繁荣阶段（20世纪初一现在）四、当代教学观的演变趋势第四节教学论的基础一、教学论的哲学基础二、教学论的心理学基础三、教学论的文化和社会基础第二章教学口标第一节教学口标概述一、教学口标的含义二、教学口标的功能第二节当代教学口标分类理论一、布卢姆

4、的教学口标分类理论二、加涅的教学口标分类理论三、新课程三维口标分类第三节教学口标的设计与表述一、教学口标的设计二、教学口标的表述三、三维教学口标的设计本章小结思考与练习第三章教学主体第一节教师一、教师的角色二、教师的专业素养三、教师的专业发展第二节学生一、学生的本质特点二、教师学生观的更新第三节师生关系一、师生关系概述二、不良师生关系（师生冲突）的表现及解决策略三、良好师生关系的特点及构建本章小结思考与练习第四章教学过程第一节教学过程概述一、教学过程的概念二、教学过程的基本要素三、教学过程的基本阶段第二节教学过程的动力一、教学过程动力的内涵二、教学过程动力矛盾说

5、第三节教学过程的本质一、教学过程的本质观二、教学过程本质研究Z慎思本章小结思考与练月第五章教学规律与原则第一节教学规律一、教学规律的概念二、教学规律的来源三、教学的基本规律第二节教学原则一、教学原则的概念二、教学原则制定的依据三、教学原则的作用四、我国屮小学常用的教学原则本章小结思考与练习第六章课程理论第一节课程的概念及课程类型一、课程的基本概念二、课程类型第二节课程理论流派一、知识屮心课程理论二、学生屮心课程理论三、社会屮心课程理论第三节课程标准与课程内容一、课程标准二、课程内容第四节课程实施与课程开发一、课程实施二、课程开发第五节课程资源一、对课程资源的理解

6、二、课程资源的作用三、课程资源的开发原则四、教师是重要的课程资源本章小结思考与练习第七章教学组织形式第一节教学组织形式概述一、教学组织形式的概念二、教学组织形式的演变三、教学组织形式的分类四、研究教学组织形式的意义第二节教学组织形式及其改革趋势一、教学的基本组织形式一一课堂教学二、教学的辅助形式三、教学的特殊形式一一复式教学四、教学组织形式的改革五、教学组织形式的发展趋势第三节教学工作的基本环节一、备课二、上课三、作业的布置与批改四、课外辅导五、学生学业成绩的检查与评定第四节教案与学案的研制一、教案的研制二、学案的研制本章小结思考与练习第八章教学模式第一节教学模

7、式概述一、教学模式的概念二、教学模式的结构三、教学模式的特点四、教学模式的功能第二节当代国外教学模式简介一、范例教学模式二、抛锚式教学模式三、发现学习教学模式四、掌握学习教学模式五、暗示教学模式六、非指导性教学模式第三节我国教学模式简介一、传递一接受教学模式二、引导一发现教学模式三、情境一陶冶教学模式四、目标一导控教学模式五、自学一辅导式教学模式第四节教学模式的发展趋势与应用一、教学模式的演变二、教学模式的发展趋势三、教学模式的选择运用本章小结思考与练习第九章教学方法与手段第一节教学方法的概念与选用一、教学方法的概念二、常用的教学方法第二节现代化教学手段一、现代

8、化教学手段的发展及含义二