教材分析(四上下)

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1、义务教育课程标准实验教科书语文四年级（上、下册）教材分析•、看单元，知结构（教材的基本结构）1、明目标,心有数（明确学习目标）三、细研读，悟特点（教材的主要特点）四、抓关键，善引导（教学注意的问题）五、掌握课型特点，灵活处理教材一、看单元，知结构（教材的基本结构）各分8组。每组包括导语、课例、词语盘点、语文园地四大部分。關由3粵嘖隻翳番養齊个专题编选，分精读课文与略读课文两类。其中精读课文2-3篇，略读课文1—2篇。（部分课文后面，安排有“资料袋”（8处、7处）或“阅读链接”（3处、4处））。精读课文后有思考练

2、习题，略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。教材后面还附有8篇选读课文。（18+14）+8=40（17+15）+8二40两册教材的课文从滞犊、略犊到礎篠，按Z个公决編郴，体观由扶创敘的殺针思珞。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际，，“习作，，“我的发现”“日积月累”（名言警句.古诗名句、谚语、成语等）。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”组：为学生交流展台。）“成语故事”。（四上3、7组，四下久6示综合性学习的成果提供舞（8上3《胸有成竹》6《杏林春

3、满沢四下5《手不释卷》7《鹏程万里》：集中安排以古代传统文化为主的内彖，在趣味闻篠、轻松记背中，积累语言，磁受中华文化的优秀和博丸精

4、的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精二、明目标，心有数（明确学习目标）四年级教材的编写，既注意了落实必须一以贯之的目标，又注意了落实阶段性比较明显的目标，并且注意阶段性目标之间的联系与衔接,力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。1：认字200,会写200；养成主动识字的习惯。A三四累积会400+4502002002600（2500认550+400+200+200左右）100+250350+300300+

5、300200+2002000（1800左右）2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。（修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法）3、（学习用）用（能用）普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会默读。（默读习惯的培养应该从低年级开始，要做到不出声，不指读，中年级初昜学会厭读，高年级默读要肴一楚的逮厘，厭曲睥蠶靛豔昭了四年级5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表表情达意的作用。6、能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。（语文园

6、地中“我的发现，，给予方法的提示，如（四上）语文园地一：对于初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯作了提示，读文章时要想象画面。（四下）的语文园地八：对于把握文章主要内容与复述课文是互相联系的也作了提示）7、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。（这项要求要经常不懈地抓。在不加重学生学习负担的情况下，可以多积累一些精彩的句段）。8、养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读（有一定的量的要求）总量不少于40万字。己」9、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和

7、木目渎（口语交际）心10：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段。会写简短的书信便条。尝试写读后感、读书笔记。（习作）11、能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料，讨论；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用。（高年级教材中每册安排的一个大的综合性学习单元，需要学生具备一定的搜集资料与运用资料的能力）。（综合性学习）三、细研读，悟特点（教材的主要特点）加强整合，专题组元四年级上、下册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。两册教材的结构及思嗨是兵同的

8、。丄*/Jh口，xu专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，有教育价值与时代感，同时也体现了语文学习的特点。自然奇观观察与发现话}外综中童—偉T物走遍千山万水以诚待人然>自示综大的启-战争与和平我国的世界遗产长事综成故—科技成就热爱生命田活1F故事长廊根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，两册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。(1)导语导学，整合单