游记写法及范文

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1、游记作文训练教学目标：1、培养学生细致观察景物的能力。2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。教学重点：明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。教学难点：明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。课时：三课时教学过程：（一）导入课题。第一单元我们学了儿篇游记，但由于时间关系，第一单元作文我们还没有来得及写。今天，我们的习作任务是：游记。请同学们给“游记”下个定义。要点：游记，是记述旅途见闻的一种散文。教师讲述：游，可释为“游览”，也可释为“游历”。因为旅游可以使人开拓视野、增长见识、陶

2、冶情操。司马迁“行万里路，读万卷书”，写下了被誉为“史家之绝唱”的《史记》;爱国诗人陆游也对其子说：“工夫在诗外”。可见，要写出好文章，必须有丰富的生活阅历。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的就是这个道理。（二）游记的写法。板书：游记的写法总体要求（1）游览过程要交代清楚。（2）要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。（3）在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。（4）如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。（5）运用不同表现手法写景。（见课本27页）1.如何选材和确定描写的重点？（1

3、）根据作者写作意图。（2）反映该地特色的自然、人文景观。（3）最能引起作者兴趣的景物。板书：1、重点：写出特色景观或引人兴趣景物2.游记可采用哪些记叙顺序？板书：2、注意写作顺序：（1）按游踪、空间依次叙事写景。板书：（1）游踪、空间写景要按方位顺序写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中I'可到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。确定观察点，点面结合也可以按景物的类别來写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等板书：（2）也可以按景物的类别

4、来写时间（早中晚）（四季）转换，景色各异。板书：（3）时间（早中晚）（四季）（2）那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：好处：脉络清楚3.描写景物的方法（技巧）有哪些？板书：3、描写景物的方法（1）抓住事物主要特征。板书：（1）抓住景物特征除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住⑴景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？板书：（2）具体（桔子）：颜色形态气味声音大小…运用感官：视、听、嗅、触等。注意动静结合，气氛描写O要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从

5、学过的古诗中感悟）在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动/板书：形象具体怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。板A、（3）恰当使用修辞（放于上面板书之左）手法。（4）.写景物时不要忘掉自己与景物Z间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。如何做到情景交融？（1）抒情方式：a.寓情于景。b.直抒胸臆。一个热爱生活、热爱大自然的人，他在观察自然景物时，必定会带着一种美好的感情去

6、欣赏。写在文章中，这些景物就会带上作者的思想感情。人的七情（指喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲），会因感受外物而触发，把对外物的这种感受在作品中抒发出来，就会使读者获得真切感受。板书:（4）情景交融，写出感受（4）.（三）读范文：（四）小结：同学们，这节课我们学习了游记的写法，下节课，我们写一篇游记。第二课时（一）教法学法。以学生为主体，教师巡视、指导。要求学生有独立完成写作的意识,注意构思立意、列纲起草、修改加工等环节。（二）教学流程。1.导入新课：教师在黑板上写岀本次作文耍求：选择自己最熟悉的一处旅游景点

7、，自拟题目，写一篇游记。写作要求：见课本第27页。2.学生作文，教师巡视。检查编列提纲及作文的进度，帮助学生解决难题（如有些字不会写等）。游张家界有感早就听说张家界的自然景色美得实在，有着泰山之雄，华山之险，桂林之秀丽，可以说是集百美于一身。今年国庆我有幸同妈妈一起到这中外闻名的旅游胜地游览。走进张家界，果然名不虚传，大有相见恨晚之感。举目仰望，只见松林盖顶着云雾，朝晖缭绕着山峰，啊，美呀！张家界以峰称奇，素有“奇峰三千”之称。整个风景区，连绵着数以千计的石峰，彰显出这一带地形的丰富多彩。从海拔1334

8、米的最高峰“兔儿望月”，到海拔300米的“水绕四门”，三千多座石峰，拔地而起，十分壮观。那些高高低低、大小不一的奇峰，有的孤峰突起，有的群峰对峙，有的上大下小，令人匪夷所思。十里画廊更是美不胜收，三步一小峰,五步一大峰，确让人拍案叫绝。张家界Z峰奇就在于模拟宇宙万物，有的像喝得醉醺醺的罗汉，有的像手捧鲜花的仙女，有的像威武的勇士，有的像擎天的巨柱，有的像采药老人，有的像……登高凭眺，群峰尽收眼底。漫步于峰林其中，宛如置身峰的海洋。景随步异，