深究生态农业项目参与式运用-生态经济论文

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1、深究生态农业项目参与式运用-生态经济论文从2005年起，由香港社区伙伴资助，在贵阳市白云区瓦窑实施生态农业项目。项目成员主要来自省级农业科研部门及市级农业系统单位，在项目实施过程中，从以前的单纯搞科研项目，到应用参与式方法实施项目，其中经历了太多的变化和挑战；但几年来通过项目实施，项目组已经能比较熟练地运用参与式方法实施项目，并取得了较好的效果。总结起来，在学习和运用参与式方法的过程中，主要经历了3个时期：一是学习和认识参与式方法；二是项目实施过程中应用参与式方法；三是参与式方法贯穿于项目的整个实施过程并加以推广和发展⑴。1对参与式方法的学习和认识项目组成员在未参与PCD项目

2、以前，均为实力较强、科研水平较高的农业科技人员，而以往的国内项目大多是研究目的性较强，由科研人员定下研究目标后，按照计划安排实施项目，是先定方案，然后按实施方案进行，可以说对参与式方法缺乏了解。更不理解参与式发展理论的概念和内涵，不知道自己在项目中的角色定位。而PCD项目强调的是农户的参与，农户是项目的主体，项目人员仅协助项目实施。首先在2005年4月参加了香港社区伙伴在贵阳举办的参与式培训，初步了解了参与式方法的概念，如何运用参与式方法进行项目实践。参与的定义是：人们有权利参与到与自己有关的事物之中。参与是项目或者事件的利用相关者对项目的参与是项目或者事件的利益相关者对项目

3、或者事件的设计、分析、实號、监督、利益分享等方面的介入，它可以分为主动参与和被动参与。可以利用相关者来进行工作，参与既是目的，又是方法，参与本身是人的权利，是平等的，特别是平等决策的前提条件。参与的过程，也是参与者能力增长的过程。通过参与，可以激发相关群体的热情，协助相关群体解决问题。具体来说，就是要把以往“以我为中心”，变成以农户为主体，协助农户解决问题，重视农户的决策与参与，让农户能积极主动地参与到项目的决策和实施中，以达到项目的预期目标，农户参与决策实际上也是一个赋权的过程。让农户从以前的“要我做”变成“我要做”。参与式的这些理论和以往的科研形式有很大的不同，通过培训，

4、只是对参与式发展的重要性、参与式的层次、农户参与的局限因素有了一些初步的了解；同时知道了一些参与式工具的运用，参与式方法在一些相关案例中的应用实例。2参与式方法的初步应用2.1访谈类工具的应用在项目实施初期，项目组成员运用参与式实践性工具，进行个体访谈、群体访谈、妇女访谈、特殊群体访谈，了解农户真实情况及内心需求，同时开展项目宣传，让农户知道这个项目与以往的政府项目不同之处，以期激发农户的主动参与意识。同时也增加对社区的全面了解，从基本的人员情况、社区土地利用状况等全方位了解。通过走访农户，项目组成员掌握了项目村的基本情况，也促进了村民和项目组成员的相互了解，为项目的开展做了

5、很好的铺垫。2・2运用参与式方法培训项目设计了很多针对农户的培训，虽然这些培训也是针对村民的需求而进行，但刚开始仅仅是请专家讲课，召集农户集中听课，讲完后有什么问题再问，专家再给予解答。但这样农户印象不深刻；后来改成现场培训，比如说果树修枝整形就在农户的果园中进行，专家现场讲解示范，然后让村民亲自动手操作，有不规范之处再予以纠正，每次培训准备一些大白纸及挂图等，理论讲解后，再到田间实践，田间实践重点在动手操作，让农户都有实践的机会。同时重点培养“二传手”的动手能力，在专家走后，他们也能帮助村民解决一些问题。2・3项目成员能力建设项目成员在之前没有参与式工作的经验，对参与式的认

6、知和应用能力存在较大的差异，项目在培训、实践、交流、反思的这些过程中基本掌握了参与式方法的理论和工作方法，也在项目的各项活动中实践参与式方法。在尝试的过程中也体会到参与式方法能调动农户的积极性，从而促进项目的开展和顺利进行。项目成员首先参阅了大量的参与式理论的相关资料及案例分析，从理论上对参与式方法加深了解，在项目开展工作的同时边用边学。根据组员的知识背景和在项目中的分工，确定了组员的重点工作范围、职责和任务，由项目主持人负责协调和管理，组员间既有分工又相互配合。以一种平等的姿态与农户交流，熟悉村里的情况并取得农户的信任，使农户认识到项目的开展是与他们的切身利益密切相关的，寻

7、找出项目的切入点，解决农户最迫切需要解决的难题。在工作中组员不断总结应用参与式的经验、成功的方法，以应用于下一步的工作开展；出现的问题大家一起讨论，分析问题的原因，调整工作计划。同时项目的交流互访也让项目人员看到了其他项目在应用参与式理论的成功案例，加深了对参与式理论的理解。如2007年11月到广西柳州爱农会、横县生态农业、武鸣“广西参与式植物育种和选种研究和发展，'育种项目的学习交流,实地考察柳州爱农会社区支持农业，城乡互动，开拓本地市场经验；加深贵州项目伙伴对社区支持农业的理解，为村民本地市场开拓提