三年级语文上册第一单元3《爬天都峰》教学设计（详细解读）鲁教版

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1、《爬天都峰》教学设计（详细解读）教学目标1．会认、会写生字。能正确读写新词语。2．了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3．分角色朗读课文，读出不同人物的语气和心情。4．读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点、难点重点：通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”教学准备1．生字卡片。2．教学挂图。3．搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学过程第一课时

2、课时目标1．学习本课的生字新词。2．初读课文，了解课文的主要内容。教学流程一、创设情景，揭题导入1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2．导语激情，揭示课题。天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字1．选择自己喜欢的方式朗读课文。如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，

3、把课文读通顺。2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。3．检查生字词自学情况。4．小组内拿出生字词语卡片，互相认读、正音。5．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。6．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7．推选读得好的同学当小老师，领读生字词。三、再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰。）四、识记字形，指导书写1．会写生字，并分别组词。2．与熟字比较，识记字形。峰──蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫

4、──辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。2、练习书写。教师巡视，个别指导。五、作业安排1．抄写生字词。2．感情朗读课文。3．积累文中的好词佳句。第二课时课时目标1．理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。2．分角色朗读课文。3．在理解、讨论的基础上懂得：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。教学流程一、复习引入1．生朗读课文。2．师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使

5、学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。3．（出示天都峰画面）读第2自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入议读，领悟课文1．默读课文，圈点思考。在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。2．指名交流，指导朗读。出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3．自由读文。结果“我”爬上峰顶

6、了吗？4．生根据课文内容质疑。师筛选出问题：作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？5．读读议议，释疑。（1）“我”和老爷爷的第一次对话。A．讨论句意：他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。B．指导朗读：讨论句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。C．出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷鼓励从

7、而下定决心爬上峰顶的内心活动。（2）我们是怎样爬天都峰的？A．读句子找出重点词语加以体会。自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。B．课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。C．引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦以及上山后的喜悦，明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。D、指导朗读。（3）“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学