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1、浅谈英语预习中存在的问题及对策■英语论文浅谈英语预习中存在的问题及对策邢春兰(漂阳市后六小学，江苏漂阳213311)摘要:预习是课堂教学的准备。做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的基本保证，又能培养学生独立解决问题的能力，提高他们的自学能力。因此，教师在组织课堂教学的同时，也必须抓好课前预习。但是实施一段时间下来发现学生的预习仍旧存在一些问题,该如何解决呢？关键词:英语预习；问题；对策中图分类号:G623文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-08-0067-01—、加强思想指导，引领学生树立预习意识小学
2、英语教学中真的不需要课前预习吗？其实不然,在实践中笔者发现，那些进行课前预习的孩子比没预习课文的孩子听课时更有针对性，更容易把握课文的重难点，更会提出自己的疑惑。因此笔者在课堂上经常强调：课前预习十分重要,好处多多。以老师的预习理念引领学生，是我们首先进行的工作。只有学生与老师有一样的理念，才能有预习的兴趣和自觉的行动。可谓磨刀不误砍柴工，一旦学生体会到了预习的好处,他们就会形成正确的学习动机，积极、主动地投入到预习中。二、面向全体学生，保证预习分层进行新课程标准要求教师在课堂上要〃以学生为中心、以活动为中心〃’而学生的个
3、体差异是很大的，所以教师在布置预习任务时，就要考虑到共性和差别，要充分考虑每个学生的需求,他们知道什么,他们不知道什么,他们想知道什么”这些都不可能整齐划_,要避免有的学生吃不了,有的学生吃不饱的现象。只有这样做了,才能真正满足每个学生的需要，使他们主动地参与到学习中来。因此要针对不同的学生基础让他们选择不同的预习内容将预习和教学目标结合起来”要有一走的针对性和开放性。对一节课或一个阶段课堂上将要学习的内容作一些准备，教师要让学生明确预习的目标和要求，帮助学生领会新旧知识的衔接点，预习新课的单词、词组、句型，找出课文中的重
4、点和难点，搜索相关的背景材料,这样，学生就能找到学习的着眼点，课堂上就能真正地参与进来，听得进去。三、采用各种方法，促使预习有章可循例如：在教学牛津小学英语6AUniteHolidays之前，先布置学生想一想，问—问、查一查，说一说我们知道哪些是外国的节日，D那些是国际上的节日，H那些是中国传统的节日。这些节日的由来、日期、以及如何过。以增强学生的趣味性和拓展他们的知识面。而在教学牛津小学英语6AUnit5Onthefarm这一单元前z可以布置学生做几个一般现在时态的句子翻译,再和本单元的PartC进行比较,让学生找出_般
5、现在时态和一般过去时态的不同点。在教学牛津小学英语6BUnit1Who'syounger这一语篇时，可以采用划一划,查一查,写一写的方法。整体感知双胞胎姐妹的情况。这样，通过老师的引导，学生了解了一个单元的重点，再预习新单元的单词、词组，注意读音，不会的要自己查词典或与同伴讨论，或问老师直到弄清楚为止;另外再布置一些与本单元有关的任务型活动，如小组表演、朗读与课文内容相关的文章，能力强的同学还可以对文章进行复述等。学生在正确方法引导下，才学得进z学得精。四、集合各方力量，监督预习有效进行课前预习要做到善始善终,检查必须跟上
6、，否则就可能流于形式，达不到预期的目的。既然布置了预习任务，就必须加强检查、监督：一是学生自己检查。要求每个学生从态度、时间、效果等方面对自己的预习情况进行自评，〃满意〃的在预习纸上画一颗〃☆“，〃不满意〃的画一个“△“；二是家长监督，一般预习都在课外进行,家长在家能很好地监督学生的预习,能积极配合英语教学，更加关注子女的学习,帮助孩子们养成良好的学习习惯；三是让小组长进行检查，发挥学习小组的作用;四是同学之间互查，形成良好的学习氛围；五是教师检查,教师可以在课前将预习作业收集起来，然后通过快速浏览、提取、分类、批注等方式
7、做好检查、指导工作,完成好的学生奖励一颗”特别优秀的奖励两颗“甚至还需要对收集的信息进行分析、整理和加工,再用于课堂教学的调整、个别辅导、乃至课后的评价检测中。如在检查《牛津小学英语》3AUnit3PartB部分的Lookandlearn的预习作业时z发现部分学生将右栏里的anorange写成oranges,apineapple写成pineapples……我看了非常生气，认为学生没有按要求去认真完成预习作业,只是看左栏里的短语自作聪明应付老师布置的作业。其实不然，当我把预习作业再次发下去让他们重新完成时发现：他们是将书打开
8、到B咅0分完成预习作业的,学习态度没有问题，问题是没有真正理解图的意思，单、复数分不清。根据这一点,我调整了课堂教学，将单、复数进行对照教学,并设计了对应的复习作业：找一找,写出下列图片所对应的单词或短语。通过练习，学生单复数不分的情况大有改善。经过这样的监督程序，老师及时发现了问题，并作了适当的教学调
