浅谈跨学科的科学视觉化

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1、浅谈跨学科的科学视觉化摘要：科技的迅猛发展带来了各学科从分化走向交叉融合的道路，新的重人突破性研究成果，常常产生于不同的学科综合汇集处，因此，对于跨学科人才培养在现阶段教育中显得尤为重要。结合数字艺术设计本身是一门技术与艺术结合的学科特点，通过对现状分析，指出关于跨学科科学视觉化发展是一种必然趋势，说明只有跨学科的培养模式才能更好适应社会信息化的需要。Abstract:Therapiddevelopmentofscienceandtechnologybringsthesubjectfromdivisiontointegrationoftheroad,a

2、majorbreakthroughofnewresearchresults,oftenresultingindifferentdisciplinescomprehensivecollection,therefore,isparticularlyimportantforinterdisciplinarytalentseducationatthisstageis.Combinedwiththedigitalartdesignitselfisthesubjectcharacteristicsofacombinationoftechnologyandart,b

3、yanalyzingthecurrentsituation,pointouttheinterdisciplinaryscientificvisualizationdevelopmentisaninevitabletrend,showonlytheinterdisciplinarytrainingmodeinordertobettermeettheneedsofsocialinformatization.中图分类号：TU45文献标识码：A文章编号：2095-2104(2012)01-0020-02跨学科的概念最早是20世纪20年代在美国出现，其最初含义为

4、“合作研究”。在国内从上世纪80年代开始，许多学者才逐步从不同角度提出“交叉学科”的概念。【1】跨学科产生不仅为了合理充分利用教育资源，还是科技创新与社会经济发展的需要。为适应新时期的发展，我国已有许多高校逐步重视跨学科人才培养，尤其是研究生层面的教育改进，从而涌现出众多的新兴交叉学科，数字艺术设计便是其中一个典型代表的实例。数字艺术设计是技术与艺术相结合的一种表现，诞生于20世纪。计算机和网络技术的迅猛发展推动了数字化艺术、智能CAD、计算机动画、数字娱乐的深入研究和广泛应用，中外的计算机科学家和数字艺术家以空前的热情进行着更高起点的计算机艺术创造，

5、软件、数字娱乐等产业界人士也高度关注着数字化艺术与设计的创造成果，出现了诸如数字动画、数字音乐、数字舞蹈、数字美术、数字摄影、数字电影、数字博物馆等新的表现形式，以及网络化设计、协同设计、虚拟设计等新的设计方式，“后工业设计”应运而生。在后工业设计时代，数字科技、艺术、设计的高度融合，催生了数字化艺术与设计这一新兴的边缘与交叉学科。［2］由于学科的特点，它既是要求从事者拥有很强的设计能力和艺术修养,同时也需要具备较高的软件开发水平，从而适应学科的快速发展。一.现状分析国际上从跨学科培养来看，早在20世纪初期，美国就产生了一种新的现象：对知识进行重新组织

6、和调整，从而成立了（SSRC）—-“社会科学研究理事会”，以此来推动被专业化倾向所隔离开的跨学科综合性研究。现阶段，像麻省理工、哈弗、斯坦福等知名的大学都已成立了从事数字化艺术与设计研究教育基地，成立了跨多学科的研究中心，也吸引了更多的跨国公司投资相关的项目。国内像清华、北大、中科院等学校也相继组建了跨学科的研究所，国美、北航、北影等学校均成立了相关专业或是院系。这些机构系别的设置一定程度上是促进了相关领域的拓展，但纵观国内各个高校现冇的跨学科培养现状，还是存在…些问题与不足，在数字艺术与设计中具体表现为以下儿点：首先，生源是瓶颈。跨学科报考的生源口身

7、素质差异较大，这就给后面的跨学科教育带來相应的难题。跨学科交叉培养，主要会体现在文科与理科之间，不同学科门类之间或是不同二级学科专业之间。由于招考制不完善，艺术类部分学生勉强通过入学考试踏进新学科的门槛，但其文化知识基础相对薄弱，一方面与木科阶段复合型人才培养欠缺有关，另一方面也表明了现行的招考制度很难全面反映考生的科研素质与创新能力，不利于优秀人才的选拔，而国外众多高校从招生环节开始就注意对学生综合研究的创新能力、团队合作精神的考察。【3】其次，师资力量条件。•般看来，导师往往很熟悉本学科研究领域的相关知识，而对于跨学科还不能很好的驾驭。对于跨学科培

8、养的老师来讲,在知识传教指导思想、思维行为方式乃至学科内部的氛围都有相应的差异，学科背景及知识