浅谈高职类艺术生管理艺术

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1、浅谈高职类艺术生的管理艺术作者：成燕（艺术设计系）Keywords:highercategoricsArtAcsthcticOricntationofhumanitiesmoralorientationvaluesAbstract：Highereducationemphasizesthedisciplineofprofessional,occupationalandskill,todevelopinstudentsprofessionalskills,studentsshouldattachimportancetolifeandvalues,worldviewa

2、ndsotheconstructionofideologicalandmoralcultivation,accordingtoitsowncharacteristicsvocationalartsstudents,targetedtostrengthenideologicalandmoraleducation,studentmanagementtoaccuratelygraspthecharactoristicsof,emdavoidweaknessesofthework,andconstantlyenhancethestudentstheartofmanage

3、mentlevel关键词：高职类艺术生人文艺术审美取向价值取向道徳取向摘要：高职教育强调学科的专业性、职业性和技能性，在培养学生专业技能的同时，还应重视培养学生人生观、价值观、世界观等思想道德修养的建设，根据高职艺术生自身特点，有针对性的加强思想道德教育,学牛管理T作要准确把握其特点，扬长避短的开展工作，不断的提升学生管理艺术的高度。正文：众所周知，高职教育强调学科的专业性、职业性和技能性，为了适应日趋激烈的社会竞争，在培养学生专业技能的同时，还应重视培养学生人生观、价值观、世界观等思想道徳修养的建设，作为从事高职类艺术生管理工作的教师而言，一定要从实际出发，根

4、据高职艺术生自身特点，有针对性的加强思想道徳教育。高职类艺术生尤其“90后”艺术生作为高职院校学生屮的一个特殊群体，不仅具有新时期大学生的许多共性，同吋也具有自身独特、鲜明的个性特点。学生管理工作要准确把握其特点，扬长避短的开展工作，不断提升学生管理艺术的高度。一、高职类艺术生的特点：(1)高职类艺术生普遍个性特征鲜明、喜欢追求个性与独特、思维活跃呈跳跃性、想象丰富喜欢创新。多数学生有一技之长。这些特点直接体现在外表形象、服饰打扮和言谈举止上。例如：校园文艺汇演、运动会等场合，艺术生的服饰往往标新立异，总能成为会场上最抢眼的一簇。这说明艺术生比其他学生更富有创意

5、性和自我表现特征。(2)艺术生都很热爱自己的专业，有不错的艺术功底，多数学生偏重专业技能训练，把大部分时间和精力都花在本专业学习上，而忽略了文化课的学习。因此,大部分高职类艺术生文化基础都比较薄弱，知识面狭窄，人文精神相对欠缺。(3)高职类艺术生普遍集体观念缺乏，组织纪律性较差，思想意识比较淡薄。由于艺术教育大多强调个性发展，所以学生思想单纯直率，人生观、世界观比较模糊，对自己的前途和未来缺乏思考。不少学生存在着认识误区，认为搞艺术就应该天性自由、散漫，认为限制多了会抑制个性发展，影响创作灵感，创作不出好的作品。主观上并不太乐意接受纪律约束，直接的反应就是艺术生

6、的教室、寝室脏乱差，形象不修边幅,不愿接受纪律约束，上课迟到早退，旷课、晚上熬夜等违纪现象常有发生。(4)高职类艺术生在认识社会方面存在着片面性，看问题一叶障目，鉴别、自控能力偏弱。由于学生公民意识尚未形成，不少学生有较强的从众心理。思想行为过于浮澡，缺乏必要的自我管理和控制能力以及心理承受能力，做事之前不考虑后果，而是盲目从众，行为往往比较情绪化,遇事不冷静，容易冲动和极端。很多学生错了不知为何错，甚至觉得无所谓。这种把自己与纪律、个人与集体、个性发展与学校制度和社会规范对立起来的思想，已不是个别现象。因此，通过以上四方面对高职艺术生现状的分析，加强高职艺术生

7、审美取向，价值取向、道德取向的教育是高职院校学生管理工作的客观耍求。二、加强高职类艺术生管理的几点对策：1、切实加强学生思想政治教育，努力倡导教书育人的好风尚，营造健康人文的艺术环境。针对高职类艺术生理想信仰淡化、人文精神缺乏的问题，必须加强思想政治教育，尤其耍注重理想信念教育和人文精神培养。大学生在人生最美好的年华走进校园，渴望获得人类文明的精华，也渴望求解人生的意义与价值。作为传道授业的教师，对所教学生的影响最直接，也更深远。所以，教师在传授知识的同时，首先应该教会学生做人的道理，充分发挥思政课的主渠道作用。一方面，要结合艺术生的专业特点，切实增强课堂教学的

8、生动性、趣味性和互动性，