浅谈高校新生班主任工作

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1、浅谈高校新生班主任工作浅谈高校新生班主任工作摘要：大学阶段，是青年们树立正确的人生观、价值观，提高认识，掌握知识，增强本领的过程，对他们的一生意义重大。随着时代的发展，大学生们的意识形态显得更加多样化、复朵化。在学生们踏进大学校门之后，教师应该如何正确地引导他们适应新的学习和生活，是一个值得深入探讨的课题。本文作者根据自己在工作屮的实践经验和心得体会，就当前大学生活中存在的主耍问题作出初步的探讨,并提出相应的教育对策。关键词：大学生；适应；班主任；教育对策步入大学校门，对每个人来说，既是成长道路上的新起点，又是人生道路上的重大转折点。经历了

2、紧张的高考之后，他们由于生活环境、学习内容、理想目标、人际关系等方面的急剧变化，原有的心理结构会一下子被打破，因而常常出现各种各样的矛盾和问题。所以，在这个阶段，大学新生耍从生理、心理和社会等几个不同的方面去逐渐适应。作为一名大学新生班主任，应及时了解学生的生活、学习状态，从各个方面给予帮助，以将他们顺利地引上正轨。1、大学新生面临的几个角色转变第一、生活环境、生活角色的转换。对于大部分新生来说，他们是第一次外出求学。新的学校、新的集体、新的朋友、新的学习生活，同时还要接受新的思维方式等等。从小学到高中，他们的同学大多是来自同一个地方，加上

3、高考压力，学生无暇顾及社交，人际关系比较单一。进入大学后，同一班级、同一寝室的学生就来自五湖四海、四面八方，家庭背景、经济状况、生活习惯、兴趣爱好有着相当大的差异，人际关系相对复杂。因而许多学生会出现较多的生活环境不适应的表现。在与新生的交谈中不难发现，相当一部分的学生认为在入学早期最需得到帮助和适应的是“生活适应”。少数新生不能客观地进行自我评价，易走极端，导致自负感口悲感交织。取得成绩时，得意洋洋；挫折失败时，又觉得比谁都差，情绪极不稳定。这种对自我的不合理评价，对他人和社会的片面评价，往往会使大学生失去奋斗的动力，得过冃过,对前途失去

4、信心。这对世界观、人生观尚未定型的新生来说，其负面影响不可低估。第二、学习环境、学习角色的转换。中学阶段，教学方式都是“填鸭式”的，学习方法比较单一，是被动式的学习。而大学里课内学时大幅度减少，课堂的内容明显增加,教材的作用降低，上课的笔记、参考书刊的作用相对提高，因而新生一下了很难适应新的学习角色。很多新生在中学吋代是班级乃至学校里的“佼佼者”，步入大学以后，他们会突然发现自己在同学中并没有优势可言，过去的自我、理想的自我与现实的自我形成了强烈的反差。于是，一些新生无法在学习上找到新的支撑点，因此感到空虚无聊，甚至有少数学生在浑浑噩噩的心

5、态中度过美好的大学时光。常常听到这样的反映：大学里作业太少，空闲的时间太多。然而，能够合理地利用课余吋间学习的学生却很少，大部分学生承课余时间儿乎不学习。显然新生对大学里的学习感到不适应，冃标不明确。这对一年级的大学新生來说一吋难以适应。较多的学生认为“自己努力了，但效果不理想”,甚至有一些在高考中取得高分的学生,在大学第一学期期末考试中，竟出现多门课程不及格的现象。2、新生班主任针对相关问题采取的教育对策当新生进入大学校园吋，班主任是这一特殊阶段中学生们最信任和依赖的人，班主任的一言一行对新生有很大的影响，因此，班主任老师们应该根据新生适

6、应阶段中在学习和生活环境上存在的问题，从以下儿个方面与新生进行沟通，进行相关教育。第一，开展丰富多彩、健康向上的学生活动。丰富多彩、积极向上、轻松新颖的活动内容，不但可以促进同学们彼此之间熟悉和交流，增强学牛的自信心，开放心胸，增强集体凝聚力，而且有利于教师从中发现学生的特长，从而科学合理地给予他们发挥特点、施展才华的机会。通过各种活动的开展，既丰富了学生的课余生活，乂让学生从中体会到集体的温暖和力量，对学生的全面发展起到积极的促进和推动作用。第二，树立“口信、口立、口强”观念，大力培养学生的口立能力。班主任应积极地号召学生“自己的事情自己

7、完成”，帮助学生树立“口信、口立、口强”的观念，鼓励学生从口己做起，从小事做起，多进行一些有益的社会实践活动，培养他们的自理能力。这样，不但可以使学生完成生活自理，而且能促进学生在学习上形成独立自主、自我钻研的良好习惯。同吋，对其自身正确的心理调节也是一种促进。笫二，做好职业生涯规划，引导新牛转变思想观念，树立新的人生目标。对于新生來说，入校时对未來的认识还处于一种较模糊的状态。班主任应该及时帮助新生他们了解自己，分析自己，根据学校实际和当前的考研和就业形势，积极指导新生一切从实际出发，确立新的奋斗冃标，做到“早立志、立常志”，避免盲冃怎观

8、与悲观失望这两种情况，这一教育对于促进学生顺利完成学业具有重要意义。第四，加强班集体的建设，帮助新工建立和谐的人际关系。大学新生来口不同的地区，风俗习惯、饮食习惯、生活习惯、兴趣