8、9的【分和合】教(学）案

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1、苏教版一年级上册：8、9的《分与合》教案 　　目的要求　　1、通过有序地分一分，掌握8、9的分与合。　　2、通过分一分，借助知识的迁移，让学生掌握8、9的分与合。　　3、在活动中，培养学生独立探索的意识和能力。　　重点难点　　掌握8、9的分与合　　能熟练地运用8、9的分与合。　　一、复习旧知、导入新课　　1、复习5、6、7的分与合　　（1）采用“开火车”的形式有序地复习5的分与合。　　指定某一列，从第一个学生开始，每人说一个5的分与合，看看谁说得又对又快。　　（2）师生出卡片，复习6的分与合。　　（3）同桌出卡片，复习7的分与合。　　2、让学

2、生拿出准备的圆片：数出8张圆片。看着这8个圆片，你想到了哪些数学知识？　　揭示课题。　　二、探索新知。　　1、8的分与合。　　（1）将8个圆片摆成一排。　　（2）如果让你有序地分一分，你打算怎样分？　　学生举手回答，教师作必要的补充。　　（3）提出活动的要求：每分好一种后都要看图完整地说一说：8可以分成几和几，几和几合成8。分完后，填写在第39页上面的方框。也可以分一种，填写一种。　　（4）学生活动，教师作个别辅导。　　（5）交流。　　指名上台分一分黑板上的圆片，并边分边说。　　再让一位学生上台有序地分圆片，其余学生看着分后的圆片说一说8的分

3、与合。　　展示一位学生填写的结果，其余学生判断正确与错误，如果有错，指名说说怎样纠正。　　教师板书四种分法。　　（6）看着每一种分法，你还能想到什么？与同桌说一说。　　2、学习9的分与合。（试一试）　　（1）将剩下的一张圆片拿出来，现在一共是几张圆片？数一数。　　（2）分一分，归纳出9的分法。　　学生活动，仍然要求学生边分边说。　　（3）独立填写书中的方框。　　（4）指名说说是怎样填写的，教师板书。　　（5）看着每一种分法，你还想到了什么？　　（6）学生完整地读一读。　　三、自主练习　　1、想想做做1　　以游戏的形式进行：教师将点子图分发给9

4、位同学，其中点子数是42、5、1的四位同学站在讲台上，其余发有点子数的学生坐在自己的座位上。　　提出游戏要求：台上的同学的点子数和台下哪位同学的点子数合成8，他们就是朋友。现在台上的同学要找朋友了。示范：让台上点子数是4的　　同学说：我的朋友在哪里？台下点子数是4（即与台上这位同学点子数合为8的同学）边跑上讲台边说：你的朋友在这里。两人站在一起，举起点子图，全班读一读：8可以分成4和4,4和4合成8.。　　继续进行游戏。　　用同样的形式完成9的分与合　　2、想想做做2　　出示图，学生数一数、说一说。　　3、想想做做3、6　　学生独立完成，集体

5、订正。　　4、第7题　　师生游戏，8、9的分与合　　5、第8、9题　　学生独立完成，集体交流。　　四、全课小结。　　今天我们认识了哪两个数的分与合？（补充课题）你能有序地背一背吗？　　我的忧伤，是渗透骨髓里的，即使吃大剂量的诗歌补药、喝什么样的心灵鸡汤，都已唤不回身体里、生命中的阳光。所以，我的爱，如果你又看到了我的文字，如果这些文字里依然充满着泣血，湿湿颤抖的哭泣，请你原谅我。因为，你就是我，只有在你面前，我可以卸掉伪装坚强的面具。扑在你的怀里，大声的哭泣，如果没有了你，心就会没有热度，变成僵硬的死掉。我也早已没有了生命　　刚从死亡里，我又

6、回到了现实，窗外飘起雪花。我又开始呆呆地望着雪，傻傻地跟电脑的屏幕头像的你，谈一场生死相依中，你我牵手的虚拟爱情。多么可悲，现实终归现实。我又开始行骗自己　　我突然害怕走进坟墓，突然恐惧死亡，因为死亡来临。连这点可怜的虚拟爱情，也将是烟消云散。 　　绝望的时候会想，泣血和流泪如果不让你看见多好，可我还是以文字方式，让你看见。因为你已变成了我，我的影子。如果有一天，我永远的无音信，亲爱的，你就当我这世界从来没有来过。来过的，只有我为你用一滴滴泪，一滴滴血，轻轻研成的心墨，而写下的诗歌。　　忽然很想你，想一场桃花雨　　我的忧伤，是渗透骨髓里的，即

7、使吃大剂量的诗歌补药、喝什么样的心灵鸡汤，都已唤不回身体里、生命中的阳光。所以，我的爱，如果你又看到了我的文字，如果这些文字里依然充满着泣血，湿湿颤抖的哭泣，请你原谅我。因为，你就是我，只有在你面前，我可以卸掉伪装坚强的面具。扑在你的怀里，大声的哭泣，如果没有了你，心就会没有热度，变成僵硬的死掉。我也早已没有了生命　　刚从死亡里，我又回到了现实，窗外飘起雪花。我又开始呆呆地望着雪，傻傻地跟电脑的屏幕头像的你，谈一场生死相依中，你我牵手的虚拟爱情。多么可悲，现实终归现实。我又开始行骗自己　　我突然害怕走进坟墓，突然恐惧死亡，因为死亡来临。连这点

8、可怜的虚拟爱情，也将是烟消云散。 　　绝望的时候会想，泣血和流泪如果不让你看见多好，可我还是以文字方式，让你看见。因为你已变成了我，我的影子。如果有一天，我永远的无