高中历史大题答题套路及模板

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1、高中历史大题答题套路及模板1高中历史大题答题套路是什么一、提炼（概括）要点型试题1、设问方式：“依据材料（并结合所学知识）概括（指出）••…特点（背景、影响、作用）”。2、变式提问：“说明……阶段性特征”、“材料反映……的问题”等。3、解题思路：①对材料分层提炼要点；尽量使用材料中的关键词，组织答案。②结合教材相关知识分角度提炼要点4、存在问题与对策：问题主要是答题角度单一、要点概括不全，或挂一漏万。对策在于要善于运用归纳法，多层次、多角度概括要要点，可以借鉴语文现代文阅读题解题方式,分层（分句）提炼中心思想（或要点）。二、比较异同型试题1、设问方式："比较……异

2、同”、“指出……不同之处（或差异、特点）”、“指出……相同之处”、2、解题思路：首先，思考该问题的正确的比较角度；（适合于设问中没有给出比较角度的试题），这是解题的关键所在。其次，按照比较角度，对应概括异同（既可以先同后异,也可以先异后同，但一定要按类比较，切忌异同混杂）。3、存在问题与对策：问题：①不能寻找出正确的比较项（比较角度），或者只是找到一些形式方面的所谓比较项。②找出的比较项单一，或不能从多角度思考比较角度。③不能按类比较，答案异同混杂，思维混乱。对策：在于寻找出正确比较项（比较角度）。一般而言，从背景、过程（内容、方式、领导力量）、影响（结果、作用）

3、三个大方面寻找比较项。三、（观点）认识、评价型1、设问方式：“依据材料，（并结合所学知识），谈谈你对'……'（观点）的认识”、“如何理解'……'（材料中的观点）”、“评析……（观点）。2、解题思路：由于是提岀的论点（观点）是正确的，因此不需要对观点进行辨析正误，只需从多角度说明（论证）即可。大题模式：论据（角度）1+论据（角度）2+论据（角度）3+……3、问题与对策：由于这类试题提供的观点，一般在教材中没有反映，属于新观点，加上论证角度不明确（或比较隐晦），而且从试题命制的答案看，一是与试题提供的材料和教材基本没有多少联系，（或材料最多只是提供背景知识，或教材相关

4、知识分散、笼统），二是答案表述语言带有学术性、非学科性（或类似政治、地理的学科语言），上述特点就使得这类试题难度加大，学生失误严重。问题突出表现：一是无从下手，答题随意性很大，漫无边际，不知所云；二是角度单一，抓住一点不及其余。对策：一是明确设问类型；二是加强多角度、多层面思考问题；三是要善于用借鉴其他学科的语言，尤其是时政方面的术语组织答案。图表型试题1、设问方式：“依据图表（并结合所学知识），指出（概括）……变化趋势及原因”。2、存在问题：①看不懂图表，同时也就无法解读图表。②不能多角度概括图表反映的变化趋势的原因。2高中历史答题答题模板1、历史背景、原因、条

5、件、目的含义及区别历史背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。如：分析巴黎公社的失败原因。在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）（1）经济背景二生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景二政局+制度+

6、体制+政策+阶级+民族+外交+军事⑶文化背景二思想、宗教+科技+教育+历史原因（一）从原因广度上分析：原因二主观（内因）+客观（外因）内因或主观原因，一般是指与某事件（或人物）所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素。外因或客观原因则指与前者有紧密关系但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。这和原因分析法的优点是抽象而又深刻，易于激发学生的主观能动性。需要指出的是，内外因属于社会、国家等人的意识很难起决定作用的大范围历史概念时，那么它们是专指内部原因和外部原因，这就区别主观原因与客观原因。主观原因与客观原因：前者是属于自我意识方面的原因，即人为

7、的原因;后者是独立存在于人的意识之外的原因。⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素。属于自我意识方面的原因，即人为的原因；⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等。它是独立存在于人的意识之外的原因。目的、动机：目的是想要达到的地点或境地;想要得到的结果。它常常用“为了……”的介词结构表示。实质上也是原因，只是在语气上表现得较为直接，较为主观些，并且一般都属于直接原因。2、特点与特征；性质与实质含义与区别特点与特征：特点就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方。因此如果问一个历史事件或一次革命运动的特点，就应

8、该把同类事