高中历史《启蒙运动》教案

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1、O商中公教育：恩高中历史《启蒙运动》教案一、教学目标【知识与能力】记住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张，理解启蒙运动的影响。【过程与方法】通过小组讨论，理解启蒙运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。【情感态度与价值观】通过对法国启蒙思想产生巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展的重大作用，提高学习理论的自觉性。二、教学重难点【重点】主要启蒙思想家的主张。【难点】启蒙运动的影响。三、教学过程环节一：导入新课创设情境导入法。出示先贤祠的照片，介绍先贤祠的作用和伏尔泰的地位，进而引出新课。环节二：新课讲授（一）法

2、国的启蒙思想家1.上节课我们学习了理性时代的到來，知道了资本主义的发展和资产阶级的壮大是启蒙运动发生的主要原因。那么大家在此基础上猜测一下，欧洲的哪个国家会首先产生启蒙运动?为什么？学生回答，教师总结：英国，因为英国的资本主义经济较为发达，同时英国首先爆发了资产阶级革命。因此，需要新的资产阶级的理论来指导革命。英国启蒙运动的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社会契约，但不反对君主专制，洛克首倡分权学说，主张君主立宪和社会契约。2.其实启蒙运动在英国起源之后，迅速扩张到了法国并口在那里达到了高潮。法国启蒙运动的主要代表人物有

3、哪些？伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。(1)伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，请同学们结合PPT上的材料，总结伏尔泰的主要思想有哪些?怎样理解其思想内涵？材料一教皇杲“魔鬼一样的骗子”,杲“两足禽兽”,教师和主教是“卑鄙的流氓”o夭主教的质史就是反人类的犯罪史杲人类理性的敌人。一一《哲学书简》材料二我不同意你说的每一个字，但我誓死桿卫你说话的权利。——伏尔泰材料三以下便是英園法制所达到的地步：给予每个人以夭赋的权利，差不多在(其它)所有的君主政府里，他们这些权利杲被剥挙的。——伏尔泰伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力;反对

4、君主专制，倡导君主立宪制;提倡“天赋人权”，认为人牛来就是平等和自由的，他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。这些思想体现了资产阶级对自由民主的追求。(2)•孟德斯鸠和卢梭的思想接下来，请同学们结合材料和课本内容，以历史小组为单位，自主探究孟德斯鸠和卢梭的思想主张分别是什么？怎样理解起内涵?材料一……为此，提出一条原则，要防止滥用权利，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合-种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权利要分开掌握和便用。一一孟德斯鸠«罗马盛衰原因论:材料二人们应自由订立社会契约，纽成園家，社

5、会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就:共同意志的体规，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯……当统治者要撕毁i约时，人民有权推翻他。一一《社会契约论:学牛回答，教师总结：孟德斯鸠反君主专制，主张君主立宪;提出“三权分立”学说;法律是理性的体现。孟徳斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。卢梭主张天赋人权和人民主权的思想，宣称“人牛而自由，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐，反对君主专制，提倡民主共和;认为国家的主权属于人民，统治者的权利來自于它同

6、人民签订的契约，如果违反了民意，人民有权推翻他，提倡社会契约论。卢梭是最为激进的民主主义者。1.启蒙运动的扩展启蒙运动很快又从法国传播到其他国家，德国的康德对启蒙运动做了经典的总结，认为人应独立思考，理性判断，人要自由也要自律。（二）启蒙运动的影响启蒙运动是一场深刻的思想解放运动，请同学们结合PPT上展示的材料以及课木内容，以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，可以从思想解放和对资产阶级革命、民族斗争的推动作用两个方而进行回答。材料一材料二路易十夫在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法園。”一一柏克《法

7、国革命论》材料三我们认为下面这些真理是不言而喻的：一初人生来就是平等的，他们被造物者赋予他们固有的、不可转让的权利,……一一《独立宣言》材料四中华民園主权属于国民全体；S內各民族一律平等一一《中华民園临时约法》学生讨论，回答问题，教师总结：（1）思想解放：进一步解放了人们思想,冲击着欧洲的封建专制统治；⑵对欧美其他国家：冲击欧洲封建专制统治，对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用；为法国大革命作了充分的思想准备。（3）对殖民地、半殖民地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。（4）对人类：启蒙思想成为人们追求自由、

8、平等的精神武器，在人类历史发展进程屮发挥了重要作用。环节三：小结作业小结：教师和学生共同总结本课的主要知识点。作业：请同学们回去比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，下节课一起分享。四.板书设计法国的启蒙思逅法国的启蒙思if塚伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭二启蒙运动的彩响推动了人类进程的发