高考语文一轮复习课时跟踪检测（二十七）鉴赏古代诗歌的表达技巧

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1、课时跟踪检测(十)鉴赏古代诗歌的表达技巧1・阅读下面这两首诗歌，完成⑴〜(2)题。献封大夫破播仙凯歌蕃军遥见汉家营,满谷连山遍哭声。万箭千刀一夜杀,平明流血浸空城。暮雨旌旗湿未干,胡烟白草日光寒。昨夜将军连晓战,蕃军只见马空鞍。(1)下列对这两首诗歌的理解和分析，不正确的两项是()A.从“蕃军遥见汉家营”可以看出战前呈两军对垒的形势。从“暮雨旌旗湿未干”则可知战事告捷有赖雨夜偷袭的成功。B.“满谷连山遍哭声”是夜袭时的实况，但诗人没有完全按实况的顺序安排，而是将这遍地哭声安排在描写两军对垒句前，这就产生了一种先夺其志(斗志)的效果。C.“万箭千刀一夜杀”展现夜袭的激烈战斗场面

2、，字里行间充满刀光剑影；句中连用“万、千、一”三个数字，深刻地描写了战争的激烈和厮杀的残酷无情。D.结合第二首诗来看，“平明流血浸空城”表现战血和泪水相掺和，红成一片。在前句杀声哭声震天的描写后，出现这个红色恐怖画面，又产生了死一般沉寂的效果。E.“暮雨旌旗湿未干”写战斗结束后天明时的情景，该句与“平明流血浸空城”，都以“湿”的场面，显示出战事刚刚结束，杀气尚未全消。解析：选BDB项，“在对垒句前”错误，应是“在描绘厮杀句前”；D项，“和泪水相掺和”错误，应是“和雨水相摻和”。★(2)这两首诗描写战争场景的角度有何不同？请结合诗歌简要分析。答：答案：第一首，正面描写战争。蕃军

3、从梦中惊醒，已是杀声震天，战场一片哭声，血流成河。诗人通过对战争的直接描写，表现戍边将士的英雄气概。第二首，侧面描写战争。诗人通过描写战斗结束后的天明时分，战场上失去主人的胡人战马“空鞍”，来暗示昨夜战斗的激烈，含蓄、内敛。2.阅读下面的宋词，完成(1)〜(2)题。西江月•黄陵庙①张孝祥满载一船明月，平铺千里秋江。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回②更好，今朝霧宿何妨。水晶宫里奏霓裳，准拟③岳阳楼上。［注］①这首词是词人因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。②风回：指风向转为顺风。③准拟：一定能。(1)下列对本词的理解和分析，不正确的两项是()A.开头两句，写风尚未起时的

4、风光。水光山色，交相辉映，船上人心旷神怡，其乐无穷。此二句纯属写景，而词人欣悦之情尽在其中，即所谓借景抒情。B.“满载一船明月，平铺千里秋江”两句写舟泛湘江一路行来的景色。只写“一船明月”“千里秋江”，其他美景堪收、旅怀足慰之事，不必细数。两个对偶句用“满载”和“平铺”相对，将湖光和山色一并画岀，构成美丽景致。C.“波神”二句，水神有意留住我观看夕阳下的美景，放起鱼鳞般的波纹。这两句以幽默的手法写航船遇风受阻被迫停泊的情景，反衬出作者此时的心境十分安闲自在。D.“水晶宫”一句，照应“波神”，眼前似乎是水府鱼宫伴着秋风，轻打着木船，发出阵阵声响，就像是水族们演奏的《霓裳羽衣曲》

5、，美妙动听。E.结尾写词人登上岳阳楼欣赏洞庭湖的美景。在欣赏美景的同时，他潜意识里仍受范仲淹以天下为己任的远大理想所驱动，希望有朝一日能一展抱负，建功立业。解析：选AEA项，“借景抒情”错误，应是“景中有情(寓情于景)”；忙项，从“准拟”二字上可看出，尾句写的是设想登岳阳楼赏景，这里错为已登上岳阳楼赏景。★(2)这首词运用了“虚实相生”的表现手法，请对此做简要分析。答：答案：作者实写“明月”“秋江”“斜阳”“细浪”，以及泊船后听到的涛声，在眼前景物的基础上，作者展开丰富的想象，想象与水神“看斜阳”，听到“水晶宫”里奏乐，明日抵达“岳阳楼”等情景，以实写虚，虚中有实，表现了对洞

6、庭山水的热爱。3.阅读下面这首诗，完成⑴〜⑵题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老闵不知梅格在，更看绿叶与青枝。［注］诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。(1)下列对这首诗的理解和分析，最恰当的两项是()A.诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了对红梅绿叶与青枝的赞美。B.“自恐”句既表明了自己真的担心，也含蓄地表达了不愿趋时的情感。C.“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出无奈。D.“独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。E.面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。解析

7、：选DEA项，表达了对红梅的赞美；B项，“表明了自己真的担心”错误，该句并不是说自己真的桓心；C项，“尚余”句在写红梅“雪霜姿"的同时，没有透露出无奈，而是说红梅斗雪凌霜的本性。★(2)诗人是用哪些艺术手法来勾画梅花的？就其中两点做赏析。答：解析：分析这首诗使用的表达技巧，可从修辞手法和表现手法两方面来考虑。作答时，先指明技巧，再结合诗句分析其表达效果。答案：①拟人。如“怕愁贪睡”四字是诗人用拟人的手法写岀梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。②用典：“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”这句引典故作结，点明主