避免歧义1160e07ppt课件

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1、说“一”不“二”——避免歧义《法制日报》报道，小李与小张经协商：小张要付小李现金2.7万元，小张当时付了现金1.2万元，余下1.5万元小张出具了欠条。后来，小张又付了部分现金给小李，小张在原写的欠条上注明：还欠款壹万叁仟元整歧义，就是一个句子有两个意思，或者说跟原来句子要表达的意思相比，“多”出了一个意思。歧义也是语病，但其他的病句都是不符合语法规则或表达规范的错误的句子，而歧义的句子在语法结构和逻辑关系上都是合格的，只是比句子应该表达的意义多了一个意义。1.组合层次不同造成歧义。如：①“我们三个人一组”，可理解为

2、“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。②“这份报告，我写不好”，可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。2.结构关系不同造成歧义。如：①“进口彩电”，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。②“学生家长”，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。3.语义不明确造成歧义。如：①“开刀的是她父亲”，可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。②“妇女理发店”，可能是由妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对象的理发店。③“诗人

3、的风度”，所说的可能是诗人，也可能不是诗人。4.词类不同造成歧义。如：①“我要炒肉丝”，“炒”可理解为动词或形容词。②“饭不热了”，“热”是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃；“热”是形容词，意即饭凉了。③“他原来住在这里”，“原来”做名词，意即他以前曾住在这里；“原来”做副词，意即没想到他就住在这个地方。5.词语含义多解造成歧义。如：①“躺在床上没多久，他想起来了”，可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。②“请吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。③“贸易部已向华北东北调拨物资”，“向”可理解为“从”，也

4、可理解为“给”，表意大不相同。6.句子成分残缺造成歧义。如：①买车、船、饭票在服务台。此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票。另外，在口语中由于轻重音不同也可造成歧义。如：“他一个早晨就写了三封信”，“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信。二、消除歧义的方法1.设置具体语境。如：“你为什么打他?”可具体表述为：“你为什么打他?应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他?该打的应该是我”。2.增加必要词语。如：①“我去上课”，可

5、说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”。②“我去医院”可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。③“我看见你那年才六岁”，可分别写成“我看见你的那一年，你才六岁”，或“看见你的那一年，我才六岁”。3.改换词语或调整语序。如①“两个球队的教练”，可分别改为“两位球队的教练”(更换量词)，或者“球队的两个教练”(调换语序)。②“几个饭店的服务员”可改为“几家饭店的服务员”或“几名(位)饭店的服务员”4.改变句子结构。如：①“围剿土匪的部队”，可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。②“这是一位知识十分渊博的王

6、老师的学生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生”，或者“这是王老师的一个学生，他知识十分渊博”。5.增加(改变)标点符号。如：①“电视机不要退回”，可改为“电视机不要，（可）退回”，或“电视机？不要退回”。今日导读⑴贺顺顺：我和凌峰挺好的⑵台大学生上网成瘾如患绝症⑶被控私分国有资产——专家总经理成了被告人⑷电监会设立六区域电力监管局辨原因，析歧义⑴贺顺顺：我和凌峰挺好的(2)台大学生上网成瘾如患绝症(3)被控私分国有资产——专家总经理成了被告人(4)电监会设立六区域电力监管局词语多义造成歧义结构层次

7、不同造成歧义结构关系不同造成歧义语义结构歧义补充例句：⑴明天qīzhōng考试。（期中，期终）⑵这个人真黑。⑶两个外语学院的学生要来我校实习。⑷我们要改良品种。⑸发现敌人的哨兵回营房了。⑹反对的是少数人。⑴郑板桥年少聪颖。有个财主十分霸道，人们在路上见到他都得叩头，让路。郑板桥和喂驴的孩子商量好，每天背着财主，向驴鞠个躬就打一下驴，再鞠个躬又再打一下。后来，只要郑板桥向驴鞠躬，驴就惊跳起来。一天，郑板桥见财主骑驴过来，冲着驴子就鞠躬，驴子乱蹦乱跳，把财主摔倒在地上，磕得鼻青眼肿。第二次又是这样，财主急忙下驴，哭笑不

8、得地说：“小板桥，你小小年纪就这样知礼，实在难得，以后就免了你的礼吧。”小板桥高兴地说：“那我还得谢谢你这头蠢驴呢！”财主忙说：“不必！不必！”⑵私塾先生智斗吝啬财主：无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣⑶清末慈禧不顾政府战败割地赔款而花费巨款大办寿辰，有人在城门题曰：“普天同庆，万寿无疆”（4）马大姐：“你看这黑心棉被，里面装的都是些破棉花、破布条这些没用的东