浅谈怎样当好小学班主任

《浅谈怎样当好小学班主任》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈怎样当好小学班主任班级是一间学校的主体，班主任是学生最直接的组织者，领导者和教育者，是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手。建设一个好的班集体，应当是每个班主任的梦想和工作动力。但是，时代不同，对班级工作的要求也不尽相同，衡量好班主任和好班级的标准也不一样。当今时代是创新的时代、是培养创新人才的时代、是实施创新教育的时代。创新时代赋予班主任角色新内涵，尤其在新课程背景下，班主任在教学屮一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立起良好的形象，建立崇高的威信，就可以收到事倍功半的效果。那么，怎样当好一个班

2、主任呢？通过几年的班主任教学，我认为应从以下几个方面去探讨：一、思想的转变普遍认为，作为一名班主任，只要做好自己的本职工作，平时教好书，利用班会课随便给他们讲一讲安全方而的知识就行，但是班主任作为班级的管理者，活动的组织者，学校规章制度与学生Z间的桥梁。班主任必须不断加强口身修养,严于律已，品徳高尚，博学多才，积极进取。通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，熏陶、感染学生，从而塑造学生。班主任也应具备这样的修养：有远大的理想和高尚的情操，公止廉明，平等相待；业务精练、知识广博；热爱学生，真情投入；冇教育学、心理学的知识修养

3、，冇较高的语言修养；多才多艺，思想观念紧跟时代的发展。只有努力加强H身修养，才会赢得学生尊敬。二、以后的工作中如何做好自身的提高在新课程新理念促使下，我们要不断审视并转换自身的角色。1、班主任角色由单一型向多元型转换新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而冃是“人生导师”、“班级文化设计师”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质捉出了新的要求。2、由权威型向对话型转换时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就

4、耍求班主任抛弃原来绝对权威的角色形彖，代之以“对话者”、“引导者”的角色，树立起新时代“生活导师”的形象。3、由限制型向发展型转换。传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能怎样，不要怎样，”往往用规章制度限制学生，这种做法对于学生形成良好的行为，校正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而，现代教育意义上的班主任则不能满足于此,而是着眼与发展挖掘学牛的潜力。人类就是在不断的失败中才不断进步的，新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进发展，进而去创造，她们对学生不是简单的呵斥与限制，而是鼓励其发展与创造。

5、4、由高耗型向高效型转换传统班主任讲究，只要功夫深铁杵磨成针，把班主任本来极富创造性的工作简化为重复劳动，结构适得其反，导致学生逆反心理，耗费了很多始建于经历，但收效甚微。而新理念下的班主任不同，他充分认识到班主任工作的创造性与复杂性。把工作重心放在了解学生研究学生的基础上。5、由经验型向科研型转换现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机制与教育原理的高度统一。6、由被动适应型向主动创造型转换7、由封闭型向开放型转换对待不同学生应采取不同的教育方式，开展班主任工作，最重要的一环是对学生的了解与理解，了解学生的个性心理特

6、征；了解学生的学习态度、学习习惯；了解淫生的人际关系等。此外，述应勤丁与学生交流，交流的态度要诚恳，做到既教书又育人。三、如何调整自己作为新时期的班主任，而对种种挑战和不适应，该如何调整自己呢？牢同树立“人人皆可成材，生生都有座位”的全面人才观念美国著名的教育心理学家布鲁姆曾告诫我们：“只要捉供了适当的前捉和现实条件，儿乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”索质教育的整休性要求既要培养优生，也要注意差生的教育转化工作，注意学生的个体差异，因材施教，因人说教。爱迪生(-)加强学生与研究，努力提高自己的理论素养苏霍姆林斯基在《给教师

7、的建议》屮说：“教师要想从繁重的工作屮解脱出来就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。”加强反思与总结，全力提升自己的教育智慧美国的教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此他捉出了教师成长的公式：成长二经验+反思。优秀教师是反思型教师，反思行为表现在：对教育理念实施的反思、对教学目的的反思、对教学方法的反思、对学生评价的反思，班主任反思的最好形式就是写教育日记。四、班主任要处理好的关系首先，班主任要正确处理好班级学生的关系。其次，班主任是联络其他科任教师的纽带。再次，班主任要I■办调班级与学校

8、Z间的关系。最后，班主任述要协调好学生与社会的关系五、班主任要尊重和信任学生尊重和信任是做好班务工作的前捉。教师要尊重学生的人格，因为学生与教师在人格上是完全平等的；教师要尊重学生的个性，每个