浅谈幼儿的常规建立

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1、类别：教育教学研究论文浅谈幼儿的常规建立武功县实验幼儿园姓名：田美娟时间：20011年10月联系电话：13992037587浅谈幼儿的常规建立俗话说：“千里之行，始于足下”。幼儿良好常规的建立也要从自己身边的小事做起，从日常生活中的基本要求做起，而生活常规隐含了幼儿良好的学习、生活习惯。下面我就来具体地谈谈：一、转变观念建立良好的师幼关系在常规建立时，教师应本着“蹲下来讲话，抱起来交流牵着手教育”的原则，而不是摆着面孔“发圣旨”“当指挥家”给孩子一个愉快，轻松的受教育的环境，把对孩子的要求在一个融洽、平等的环境中提出

2、来并与孩子们共同探讨。如：操作完蒙数学具我发现幼儿随意将学具乱放时，没有直接批评孩子。而是创设情境引导幼儿讨论。首先我说“当小朋友都在收拾学具时老师听见有哭声到处找才发现是许多学具宝宝在哭，学具宝宝为什么哭呢？”“因为小朋友刚才太吵了”一个孩子回答道。一个孩子却说“玩具宝宝饿了想吃东西”一些懂事的孩子回答“不对，是一些小朋友刚才把学具弄乱了，所以玩具宝宝才会哭”这时一些不细心放学具的小朋友不好意思地低下头。“那我们应怎样帮助他们呢？”“送学具回自己的家”孩子异口同声地回答道。从那以后，上完蒙数学课孩子都能将学具分门别

3、类的收放好，通过这种方法充分调动了孩子的自主性，从“要孩子怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”。二、教师要以身作则，为幼儿树立好榜样老师是幼儿观察模仿的主要对象，因此教师要从自身做起，言传身教，凡是要求幼儿做到的，我和其他两位老师也要按照这些要求做。见面有礼貌地问好；吃完饭擦桌子、漱口；他人有需要协助的事情主动帮忙；在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道，好习惯、好常规是每个人都需要养成的，也是非常重要的。如果老师看到玩具掉在地上就主动捡起来，相信幼儿在耳濡目染下也会主动收拾玩具。因此培养幼儿良好的常规，

4、往往老师要率先示范。三、多鼓励、多给孩子正确的引导老师欣赏的眼光、多方面的关注、以及温暖的鼓励是带动班级气氛的有效措施。班上的杨晨飞、白煜涛小朋友做事不认真、倾听习惯不好，午休影响别人，他们经常犯错，挨批评次数多。但我感到过多用批评方法，其效果并不佳。更好的方法是运用正面鼓励、多多引导，发现闪光点及时表扬。前一阶段，幼儿吃过午饭收椅子太吵了，我发现杨晨飞轻拿轻放小椅子，很安静。我当场表扬了他，其他小朋友看了也向他学习，那天他站队讲故事我又表扬了他，他就更自信了，做事也自觉、认真了许多。“好孩子是夸出来的”这句话一点也

5、不假。四、常规的建立和养成随处都有良好的常规和习惯是逐步形成、随处可见的，如：在端椅子时要求按顺序排放队，慢慢地一个跟一个，不大声吵闹、不推挤别的小朋友，在实施过程中我发现：有老师在场监督时幼儿都遵守纪律，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看又是另一幅模样，我就请能力强、自制力好的幼儿的违规行为，又减轻了老师的工作，效果也较好。当有的幼儿把椅子也是弄倒在地上不扶起来，我又组织幼儿讨论：“小椅子也是有生命的”如果你自己被别人推倒在地上不扶起来，你的心里会怎样？通过讨论幼儿都说自己的心中会难受、会不高兴，从而使幼儿内化

6、自己的行为，约束不正确的做法。此外，还应与家长经常沟通，只有让孩子做到在家与在园一样，幼儿才能养成良好的行为习惯，老师要引导、发动家长积极配合幼儿园的要求，做到家园教育的同步进行，从而达到最佳的教育效果。单位：武功县实验幼儿园姓名：田美娟通信地址：武功县实验幼儿园邮编：712200联系电话：13992037587