浅谈新时期农村中小学德育现状及其对策

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1、学校德育教育论文浅谈新时期农村中小学德育现状及其对策阜阳市颍州区程集镇小寨孜小学：常振萍二0一二年三月浅谈新时期农村中小学德育现状及其对策学校：阜阳市颍州区程集镇小寨孜小学姓名：常振萍【摘要】：立人先立徳，成材先成人。在实施索质教育的今天，面对新的形势和新的要求，我们要认真落实党和国家对屮小学德育工作一系列重要文件的精神和相关要求，立足学校的实际，积极探索学校徳育规律，分析出农村中小学校徳育所存在的问题，找出最佳对策，以适应新时期学校德育工作的需耍。德育为一切教育的根木，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础，对青少年的健丿隶成长起着重要作用。但由于我国处于社会转型期，伴随信息化社会的

2、到来，升学竞争愈演愈烈，小小学的德育教育存在很大的问题，已成为当前农村屮小学所而临的重要课题。本文就新时期农村中小学的徳育教育现状以及针对的徳育问题所采取的对策进行探讨。【关键词L新时期农村中小学校德育教育现状对策1•新时期农村中小学德育教育现状新吋期，农村中小学德育教育已经取得了显著的成效，但rti于各方面因素的制约，在取得成绩的同时仍然存在一些令人担忧的问题，这些问题亟待解决。但毋庸质疑的是当前对农村屮小学徳育工作的完善已经很迫切。这些问题主要表现在以下几个方面：1.1学校的德育教育目标脱离实际当前农村中小学德育目标的制定存在过于理想化和绝对化的趋向，目标太大、太高、空泛，没有针对性也

3、不具实际操作性。针对脱离社会现实的理想化的徳育状况，有的老师总结为三种倾向：“只讲理想，不讲现实；只讲共性，不讲个性；只讲正确，不讲错谋。”追求美好的理想是人类的共同美好愿望，德育的目标之一就是这一美好愿望。我国社会主义共同愿望是实现共产主义，学校徳育教育也以实现共产主义为方向。为此，德育必然耍对青少年进行理想教育。然而,只讲理想、不讲功利，只讲超越、不讲现实，只讲方向性、不讲可能性，目标太高、太大了，脱离学生的生活实际和学生道徳认知水平，甚至某些要求在学校徳育活动中就根本不可能达到，只是一些写在口纸上的美好的文字。1.2学校德育教育处于封闭状态现代社会是开放的社会，处于社会经济快速发展的

4、犬环境中，当代中小学生在开放的社会里能够广泛接触到各种社会现彖，而学校德育教育最大的特点却是封闭的。这个特点集中表现为：由于担心学生接触社会的不好的一面，学校教育工作者利用封闭的环境来阻挡外来不良因素对学生的干扰，试图把学生圈在校园内，让学生无法接触外面真实的社会。但当学校德育主张与外面社会的德育主张理念发生冲突的时候，学生就无法做出正确的判断，无所选择，常常做出一些违规不道德的事。德育教育是学校、社会、家庭三位一体共同努力Z结果，学校理想化的徳育如果没有社会、家庭的积极支持和配合，其功能是无法发挥的，I大I为学校过于理想化的德育教育与社会的德育主张往往有所岀入。1.3学校德育工作滞后于我

5、国现代化建设的发展要求在学校内部，在片面强调升学率思想的指导下，重视精英教育，以应试为目的的应试教育仍在大行其道只强调学生的文化课成绩，而忽视了学生德育等方而的发展；而社会上对学校的评价主要看“升学率”的高低，看学生的“考试成绩”，根本不关注学生其它方面所取得的成绩。在这样的社会氛围中，作为社会中的学校，无论是普通教师还是校长在社会压力和功利主义的影响下，不得不为了学校的“声誉”和单纯的“成绩”而放弃道徳教育的功能。1.4隔代教育影响农村中小学生德育教育的健康发展当前我国农村出现了“空巢化现象”尤其在中西部地区农村，即在农村都是一些老人和儿童，年轻劳动者都往大城市里务工。据调查表明，60%

6、以上的留守儿童是由祖父母隔代监护，由祖父母照看、教育他们成长，而祖父母的教育方式和理念严重不符合时代发展的要求，他们顽固，封建思想浓烈，形成隔代教育。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育模式，对孩子的德育有着极大的影响。对于接受隔代教育的留守学生，学校需要付出更多的关爱和教育，然而现状却是由于沟通和监管的原因，他们的情感需求得不到满足，他们的心理健康疾患得不到及时有效地疏导，很容易产生问题少年、问题学生，甚至导致有些学生人格扭曲的现象。一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。这些现彖大量的存在不利于德育工作的开展，无法促进农村屮小学生德育教育的有效实施，不利于农村中小学生的

7、健康成长。2.对解决新时期农村中小学德育教育问题的对策分析当然，农村屮小学德育教育存在以上的问题，述存在着由于学校教育偏位，学校的侧重点在于教学，忽视了学生的身心健康的引导，这也使农村屮小学的德育教育处于被动的状态，无法促进农村学生身心和人格的健康发展。针对当前农村中小学德育存在的主耍问题，需耍探索岀针对解决的对策。2.1提高认识，转化观念建立现代科学的徳育观必须要克服把徳育看作是一个封闭孤立的系统，孤立的社会活动的狭隘