浅谈小学教师的表扬艺术

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1、浅谈小学教师的表扬艺术在班级管理中，表扬是一种常用的教育手段，表扬是对学生思想行为的认可、鼓励和支持。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但对表扬的时机和场合掌握不好，表扬的语言不准确，内容稍有不符合事实，都会产生一种负面影响，因此，表扬要讲究艺术。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。我们作为教师，不要吝啬口己的表扬。一、调动学生主观能动性，增强学生对学习的兴趣，培养学生的自信心。科学研究证明：一个人在没有受到激励的

2、情况下能力仅能够发挥20%-30%。如果受到充分的激励，能力就可能发挥到80%-90%,甚至更多。心理学研究也表明“鼓励、表扬、赞许、肯定”等表扬性的语言能引起大脑皮层的愉悦感，使其能更关注这一类事物。学生在受到老师的表扬后往往都会兴奋很长一段时间。学生可能因为老师一句不经意的表扬、一个认可的表情而开心，甚至信心十足，有些学生甚至会因为一个老师对他的表扬而因此深深的喜欢上这个老师，喜欢上这老师所任教的科目，于是就会努力学习这门功课,上课也会更加认真,对学习充满热情，甚至还会期待上这门课程。这样这门课的成

3、绩就会有所捉升，越捉高他就越有成就感，于是就进一步强化他的自信，从而形成一种良性循环。因此，教师一定不要吝啬自己的表扬，要知道,这常常是学生获得自信心的开始。二、表扬是开启学生心理情感大门的钥匙，益于建立和谐、融洽、友好的师生关系，更能进一步创设轻松、愉悦的教学氛围。人的情感总是在一定的情境条件下激发产生的，一个良好的情感环境对激发人的情绪具有重要意义。在教学中，教师一定要认识到：情感是极具感染力的心理活动，除知识的传授外，必须要重视情感交流，教师要凭借自己的情感來影响学生。教师要抓住时机，表扬每一位学

4、生，让每一位学生时常受到表扬。表扬的激励作用是众所周知的:教师的表扬，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，更有益于其人格的健康发展。一句赞扬话语，一个激励眼神，都会激发学生的热情，都会让学生有着不同的、深刻的理解感受和体验。对学生要以诚相待，与之平等地进行交流，激发学生的情感。表扬性的语言更能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，更益于学生人格的健康发展。更易拉近师生之间的距离，取得轻松愉悦的学习氛围。三、教师的表扬，对于学生学做人，学做事等健康发展方面起着不可忽视的渗透作用。为了促进学生主动地投入

5、到学习活动中，必须坚持以正面教育为主，时常表扬学生，让学生不时有成功的体验或希望。特别是对于每一位展示了个体学习行为的学生，都必须想方设法表扬一下，即使答错了问题的，也应以表扬为主。只要学生受到了表扬，必定高高兴兴投入到学习活动中，有效激活了学习的内驱力。管建刚老师在他的《一线表扬学》中提到，表扬可分为奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、批判性表扬、弥补性表扬、委任性表扬。如弥补性表扬。他是这样说的：学校教育的主旋律是表扬，是奖励。人的内心深处都渴望赏识和表扬，而不是批评和指正，哪怕你的批评和指正是正确

6、的。作为老师，左手扔出了批评、惩罚，右手的表扬耍紧随其后。积极的付出，不一定能得到对等的回报。学生努力了,没有取得相应的成绩，这个时候，也要弥补性表扬。老师不是神，也会冤枉学生，用表扬来弥补自己的失误，能有效弥补师生间失和的感情。再比如委任性表扬。一句“谁愿意帮我发本子”，很多同学高高举起手，正玩游戏的也会冲过来。你在教室里批作业，一旁的学生问,老师，一会我帮你发本子好不好。对学生来讲，帮老师做事，往往不是麻烦，而是快斥和光荣。老师故意把事儿委托学生来做，学生感到了重用的快乐，也在做事中得到了锻炼。总之

7、，表扬作为一种教育教学手段，是一种对学生的思想和行为给予肯定评价的教育方法。同时，表扬也是学生成长的催化剂，能够激发学生的学习热情，让他们找到自尊，找回自信。适时、充分、恰当地对学生进行表扬，往往会收到事半功倍的教育教学效果。所以,希望所有的教师都不要吝啬，多多表扬学生。