浅谈如何提高幼儿生活经验讲述能力

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1、浅谈如何提高幼儿生活经验讲述能力摘耍：新《纲耍》中明确提出幼儿园耍培养幼儿“能清楚地说出自己想说的话”、“能清楚地讲述自己所经历的事”等方面的能力，本文主要通过笔者设计的一系列生活经验讲述活动，谈谈几点体会。关键词：幼儿；讲述；体会中图分类号：G612?摇文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)45-0263-02在平时与幼儿的接触中，我们发现幼儿不同程度地存在着普通话表述不清楚、词汇不丰富、描述不准确或词不达意等现象，特别是幼儿对生活经验的讲述方面更显得簿弱。冇次，班上的靖雯小朋友刚进教室就兴奋地跑过来告诉我：“谢老师,我有去厦门！”然后在我请她说说什么时候去、去什么

2、地方玩时，却支支吾吾地说不清楚，急了Z后就「-脆用方言与我交谈，这件事更让我感到提高幼儿普通话讲述水平的急切。而口新《纲要》中明确提岀幼儿园要培养幼儿“能清楚地说出自己想说的话”、“能清楚地讲述自己所经历的事”等方面的能力，为此，我班设计了一系列生活经验讲述活动，下面我们从活动的准备、进行、结束各阶段讲述我们的做法。一、准备阶段在准备阶段，我们做了三个方面的工作。1.确定了五个讲述主题「'快乐的星期天/星期六”，“我的妈妈/爸爸”,“昨天晚上”，“我喜欢的图书/动画片/玩具”，“我最高兴的一件事”。活动H的：A培养幼儿在集体面前自然、大方、音量适度地讲话；B较连贯、冇顺序、完整地叙述

3、一件事情、一个人、一个物体；C初步评价自己及同伴的语言。2•召开家长会。在家长会上，教师向家长评细地解释了本次生活经验讲述活动的目的、活动进行方式、讲述的要求（如“我的妈妈”要求讲述妈妈的相貌、工作、行为，为什么喜欢妈妈等），使家长对本次活动有了较清楚的了解后，向家长提出要求：在活动开展时，协助幼儿在五个主题中选择其中两个进行讲述，并在此之前尽量丰富幼儿与主题有关的生活经验，在生活中有意识地引导幼儿用普通话进行讲述。3.教师组织了两次集体的生活经验讲述活动，并在活动中示范了较多的讲述，使幼儿对生活经验讲述的要求、形式有一定的了解。为活动的顺利开展奠定基础。二、活动进行时在生活经验讲述

4、活动进行中，我们的做法如下。1•循序渐进，逐步要求。“生活经验讲述是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有冃的有计划地组织幼儿进行讲述”，这需要幼儿“根据自己的理解，将平时所见所闻的事进行整理加工，然后选用恰当的词句连贯地有条理地叙述”，这对幼儿来说是有难度的，所以在活动开始阶段，我们只要求幼儿较完整地讲述一个主题，如“最喜欢的一件事”，要求幼儿讲清楚什么时候、什么事情、在什么时候特别高兴，然后通过讲述结束时的评议总结幼儿用词、表述上的优点与缺点，提出进一步的要求，女口：“谁讲得比较好？哪个词哪个句子用得好？谁讲得最清楚？这样，在活动进行中，不断加深要求，使幼儿的讲述更具体、准确、生动

5、、富有文采。2•大胆放手，自主评议。活动开始时，对幼儿讲述的评议是在教师的组织下进行的，这是考虑到幼儿这时对生活经验讲述不够熟悉、了解。在活动进行到一定程度Z后，教师开始放手，让幼儿进行自主评议，并山讲述的幼儿自己打分，说理由，再请其他幼儿打分、说理由。在这种宽松自由、积极互动的语言环境中，幼儿能大胆地表达自己的观点、意见，使讲述活动更深入，也使幼儿充分体验到了语言交流的乐趣。3•个别施教，有的放矢。虽然在活动的开始阶段，我们做了许多工作,特别是家长的工作，但是我班有个别幼儿是留守儿童（4名），有约1/4的家庭父母双方的文化程度只到小学毕业或肆业，这些幼儿平时由于没有良好的语言环境，

6、普通话表达存在的问题就很严重，这次要求他们要完整、连贯、有顺序地叔述自己生活屮经历过人、事、物，对他们来说显得更怵I难。针对这种情况，教师先对他们进行摸底预约，在讲述前，先找这些幼儿谈话，了解幼儿对讲述活动的准备情况，请他先在教师面前讲述，教师根据他的讲述情况进行辅导，引导他用普通话把意思表达清楚，教师的帮助使这些幼儿也能在集体面前大胆讲述,这对激发他们讲普通话的信心、兴趣至关重要。4•记录幼儿的话。记录幼儿的话就是在幼儿的讲述过程中，教师把幼儿讲述的原话记录下来，这有两个好处：一方面是可以起到档案支持的作用，教师可以在活动进行中根据档案记录及时了解幼儿的表现，有针对性进行指导，在活

7、动结束时，根据档案対活动进行回顾和反思，评价活动水平，总结经验，发现和解决问题，而且在幼儿自主评议时，教师可用它帮助幼儿更科学、准确评价自己和他人；另一方面，可以把幼儿的话讲述给幼儿听，这很容易引起幼儿的兴趣，使幼儿感到自己的话是受重视的，自己是受重视的。三、活动的成果可以说，活动取得了较好的成果，与活动开始阶段相比，到活动结束时，幼儿在完整讲述、用词准确、描述具体、叙述连贯等方面都有了很大的进步。四、关于活动的儿点体会1•“生活是语言的源泉”，组织幼儿进