浅谈如何让学生在识字中感受乐趣

《浅谈如何让学生在识字中感受乐趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何让学生在识字中感受乐趣识字是阅读的基础。识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其它学科的基础。《语文课程标准》（实验稿）在识字教学安排上作了较大的调整，规定低年级识字，要认写分开，多认少写。教材安排认识常用汉字1800个（二年级）。有了一定的识字量，才能比较顺利地阅读，拓展知识面，提高学习语文的能力随着新《语文课程标准》的实施，对小学语文识字教学提出了新的要求。为了适应教学发展的形势，在规定的时间内把相关的识字量教给学生，就势必要求语文教师对识字教学作一个较大的调整。这就要求教师在进行识字教学时采用灵活多样的方法，开启学生

2、的智慧，激活课堂教学气氛，让学生乐学、勤学、善学，从而提高识字教学的效率。识字教学还必须遵循素质教育原则，根据学生年龄特点和汉字结构规律，利用直观形象的教学方法，激发学生的识字兴趣，提高识字教学的效率。在教学中，还应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，让学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣一、在游戏中认字，感受活动乐趣一年级学生活泼好动，喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中，有利于创设愉悦的学习氛围，增强识字的趣味性，在教学的不同阶段，应适时选用不同的游戏识字前，利用挂图和导入语创设游戏情境，可以调动学

3、生识字的兴趣。比如“识字开火车”、"今天我当家”、'‘字娃娃”等游戏，我们把学习汉字的过程想象为乘坐“识字火车”到“我家”去和“字娃娃”交朋友、做游戏。具体的内容可创设相应的情境。如教学《我家住在大海边》一课，在领略了大海的美后，我结合课文内容说："海里藏着好多'字娃娃'，谁能找到它们，叫出它们的名字，它们就会出来和你们一起做游戏了！”这样一引导，学生把学习生字当成与“字娃娃”捉迷藏，都兴致勃勃地到课文中寻找并认读起来认读生字的过程往往枯燥无味，这个过程配上有趣的名字，如"当小老师”、“把字宝宝请回家”等，使其成为有趣的游戏过程。此外可以让学生互

4、读、抢读、分角色读等，都能有效地增添认读生字的趣味性在巩固汉字阶段，可以设计多种具有一定竞争性的游戏。如，“在苹果”游戏：在“开火车”读生字卡片的过程中，听读的学生当“苹果”。读对了，大家说："对，对，'苹果'你真棒。”读错的同学可以向其他同学请教并改正。这个游戏能有效地调动全体学生参与的热情，真实准确地反馈出识字情况，便于及时纠正错误。还有'‘玩生字扑克牌”、“猜一猜”等活动，也使学生在游戏中快乐地巩固识字成果二、在创新中识字，感受创造乐趣孩子的想象力非常丰富。在识字教学中创新识字方法，有利于激发他们大胆求异的想象，培养创新精神。师生共同实践探

5、索，可以创造出各种有趣的识字方法。如：在“猜猜看”、“变魔术”、“画一画”等教学过程中可以充分发挥学生的主动性，让学生根据每个汉字的特点，自由选择喜欢的方法识记汉字。自主的氛围是学生的想象力得以激活，闪现出创新的火花。如：学习“叶”字，学生编出谜语：“一字真奇怪，它有十张口”；学习"泪”字，一个学生跑上讲台用身体的姿势摆出了“泪”的字形，让所有同学在捧腹大笑的同时把“泪”的字形牢牢地记住了；学习“明”字，学生有的编谜语：“黑夜过去是什么”，有的用“日”加“月”的办法记……三、在开放中识字，感受自主乐趣在识字教学中，应该开放学习空间，引导学生在生活

6、中广泛识字，让他们体会到生活处处有语文，从而主动递寻找更多的识字渠道校园中有各种宣传橱窗，上面有名人名言、健康大视野、法制之窗等栏目。鼓励学生到校园里走走、看看、读读、认认。这样，很多学生下课后都主动跑到橱窗、板报等设施旁认字，遇到不认识的字还会向老师或者高年级的同学请教家庭生活也是识字的广阔天地。吃、穿、住、行中会遇到各种包装、广告、杂志、标牌等，上面有很多汉字。引导学生主动收集学习这些汉字，通过剪剪贴贴、写写画画，把所认的字集合编成“课外识字剪贴本”。这一"课外识字剪贴本”记录了学生在生活中识字的点滴进步，是学生拥有自主识字的成就感在学生自主

7、认字的基础上，教师可以结合"课文天地”中的“识字加油站”和“识字擂台”开辟一个"我的作品”展示栏，每个学生都可以把在生活中所认的字剪贴到“我的作品''上，每两周总结评比一次，给识字多的同学颁发“识字大王”证书。班上还可以定期开展以识字为目的的主题活动。这些主题都是学生熟悉而又喜欢的，如“我的玩具展示”，让学生收集有关图片、文字，在班级中展示交流,既能学到知识，又能认识更多的汉字，其乐无穷总之，教师如果能运用各种形象直观的教学手段，为学生创设丰富多彩且适用有效的识字教学情境，识字教学就会变得生动有趣，学生就会乐于学习，从而在兴趣盎然的识字过程中开发

8、智力，发展语言表达能力。