浅谈如何将本土资源融入幼儿园活动中

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1、浅谈如何将本土资源融入幼儿园活动中苏州高新区通安实验幼儿园徐敏琪【摘要】陈鹤琴先生提出了“大自然、大社会都是活动教材”。我园参与了关于新农村教育资源在幼儿园中的利用的研究活动，将本土资源纳入生活化课程体系，凸显特色。生活中随处可见的文化、触手可得的乡土乡味，实际上是非常丰富的教育资源，我们应该发挥它们的教育价值。只有让孩子从小就学习发现生活中的美、体验感受生活中的艺术，才有可能让他们在追求主流文化、优势文化和时尚文化的同时，认同自己的本土文化，并对本土文化的优势与不足有深刻理解,能够在继承屮创新

2、和发扬本土文化。【关键词】本土资源特色活动【正文】幼儿园本土资源的利用越来越受到重视。教育内容来源于生活、利用幼儿生活开展教育、教育服务于生活，这是新《纲要》中关于幼儿园课程的基本理念之一。这里的“生活”，包括个人的生活、幼儿园生活和社会生活。我们知道，每个地方的幼儿都生活在不同的地域环境中，每个地方都有每个地方的本土特色。在幼儿园课程改革中，怎样用足用好这么木土资源，体现幼儿园的生活化特色呢，我们在实践中进行了这方面的探索。以本土资源的利用凸显幼儿园特色(一)活动主体的突出性由于儿童生理水平和

3、心理水平的制约，他们对周围世界的认识，不可能凭借抽象的符号和逻辑推导，而是依赖于他们的牛活经验和兴趣。当幼儿园课程活动为幼儿所熟悉时，他们便会产生极大的兴趣和热情。因为本土资源就是我们身边的资源，在利用本土资源开展活动时，我常常会让孩子与周围环境做零距离的接触。如在数学活动屮，我常常利用孩子们从太湖边捡來的贝壳进行数数活动。让孩子们眼睛瞧一瞧，让孩子们小手摸一摸。每次活动孩子都是兴趣盎然，摆脱的数学活动的枯燥，他们不再被动地接受老师的知识灌输，而是通过实践活动自己在探索、在创造。(-)活动形式的

4、多样性生活是多彩的，资源是丰富的，利用本土资源展开的活动也应该是丰富多彩的。正如杜威所言：“为了儿童的课程，应该是儿童生动和个人亲身的体验。”于是，我们不再把教育禁锢在课堂中，而是扩展了教育空间，根据本土资源的不同来源采用了多样化的利用方式。如我们为孩子们创建了特色游戏：华通广场、彩蝶庄园、云泉茶庄等等，这些都是来源于我们的通安特色，我们把这写特色融入到了孩子们的游戏之中。多种形式的活动，打破了单一的课堂教育模式，在时间和空间上的充分开放，让孩子有更多的发现和收获。我们充分利用每次散步、参观的时

5、机，引导幼儿拾捡、采摘一些自然物：如各种各样的泥土、粗细不同的沙粒、形状各异的石头、松果、树皮、干树叶等，并通过指导幼儿亲自加工处理，便成了美观实用的游戏玩具，如指导幼儿将捡到的各种石头做成棋子、在石头上画画、用石头盖房子；将收集的树叶和花瓣修剪、粘贴成各种动物图案；用“狗尾草”编小狗、小花鼠、草帽；用泥巴捏成的小动物、小泥人；用稻草扎成一把把，一个个稻草人形象而生动；用野藤和几块木板做的秋千等，这些本土资源材料的创造性使用，给孩子们带来了极大的成就感和无穷的乐趣，都成了幼儿最喜爱的游戏器材。（

6、三）活动场景的真实性在教育活动屮，我们往往已经习惯了用图片來代替实物，以至于出现了孩子认识图片上的鸭子却不认识生活中的鸭子的现象。让教育冋归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这也是《纲要》中蕴涵的新理念。在活动中，我们就尽量不用模拟教具而是让孩子们直接与真实面对。比如我们在角色游戏中提供的刺绣、串项链、丝绸服装等，让孩子们真真切切地去感知认识。试想，如果没有真实场景的提供，如果没有孩子与真实材料直接互动的机会，孩子们怎么会对特色游戏充满如此浓厚的兴趣。“生活”是一本活的百科全书，只有依托本土资源

7、，让孩子置身其中，才能让大自然大社会成为孩子学习的最好课堂。（四）活动领域的整合性“整个教育法”是陈鹤琴先生针对分科教学的弊端提出的，追求综合化整体性是当今课程理论和实践所显示的重要特征。孩子周围的生活是丰富的，ii然和社会总是以“整个”的方式呈现出来。如我们幼儿园到了秋天处处都是落叶，我们带着孩子一起去草坪上捡落叶，他们还认识了枫叶、银杏叶、梧桐树叶等等，我们还为这些树叶编谜语，让孩子们猜猜是什么。捡回*的树叶我们在美术活动上进行了树叶贴画活动，贴出了活灵活现的小金鱼，翩翩起舞的蝴蝶等。整个过

8、程,孩子们沉浸在愉快的活动中，不但在语言、美术领域有所发展，更萌发了与自然亲近的情感。可见，利用来自于孩子生活周围的资源展开活动，能自然而然地把各领域的内容整合在一起，充分体现出课程的整体感，（五）活动目标的长远性利用本土资源开展活动，除了考虑孩子的兴趣和特点外，我们还考虑到课程对于生活引导的社会价值和对孩子未来发展的个体价值。利用本土的风景名胜来激发孩子爱苏州乃至爱祖国的情感。综上所述，本土资源的利用，进一步扩展了幼儿的活动。希望通过我们的努力,让本土资源更具有独特气息和教育价值，让幼儿园的活