浅谈教师这个角色

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1、浅谈教师这个角色记得填志愿的时候老爸给我报师大我曾经一度的不快,因为我压根就没想过6己将來要当一名老师•可是既然來了师大，我想我就应该认命了.所以我就一直在寻找当一名老师的乐趣，并且让自己售欢上这个职业.也就是在这个刚刚过去的暑假，我找到其中的乐趣，也深深地喜欢上这个职业了•这个暑假我在一个辅导班里做数学老师.并且是班主任•我们班有20多个人•再教他们的过程中虽然有时候会很生气但是快乐总是多于不快的•现在想想也许这个暑假会是我最难忘的时I'可了.这次经历讣我学到和感悟到很多，讣我明口了什么是教师•，教师具备什么.一：教师的爱爱，

2、是一-种情感；所谓的爱是-•种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学牛的尊重、爱护和信任，使学牛真正感到来自教师的温暖和呵护。1、我们深知：教师的爱一种“一口为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱乂完全等同于母亲的爱。她不是一•直搀著孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部％*文有约&的心血，关注学牛的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩了们心智的爱。教师的爱就是川自己

3、的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的髙尚的爱。2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求凹报，甚至如潭T•秋一样舍生忘死的去呵护口己的学生。教师在丄作屮，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等,他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人冃的和利益联系起來。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱口己的孩子是本能，而热爱別人的孩子是神圣！”我们的教师所给孑的爱

4、恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区別对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学牛不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱,是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。所以，我们教师的爱就是“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。二：教师的责任教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。然而，我们都知道“一个

5、孩子的失败，对一个教师来说，只是儿十分Z—的失败，但对于一个家庭來说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以'人性向善'为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人

6、性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们的学主，我们有这种道德、冇这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也无悄的吞噬一个个老师的生命吗？谁去救护我们教师呢？我们想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生。这个社会里谁来造一个坚固的教学楼？谁来减少地震的灾害？谁来保护我们教师和学生？这才是汶川地震应该反思的主题！教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题！教师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。因为教师不是专职的救

7、人工作者。我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。因为“救人”是一种社会责任。我们都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作。所以教师是牺牲占己！牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁來“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢？牺牲了所冇的教师，我们的社会还冇谁來“落红不是无情物,化作春泥更护花”呢？最示，祝我们所有的老师身体健康