浅谈教师如何打造道德课堂

《浅谈教师如何打造道德课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈教师如何打造道德课堂新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，们导学生进行自主性的探究性学习。道德课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教冇教学形式的巨人变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教帅，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是道德课堂实现的关键因索。所以，我认为教师应从以下几个方而来打造道徳课堂：首先，教师要处理好以F转变一、教师角色、观念的转变。教

2、师的角色应由知识的灌输者、导护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师耍以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。二、师生关系的转变。教学过程屮最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教冇成败的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真悄地亲近学生，深入地了解学生,平等而理解地对待学生，只冇这样才能真止构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现

3、真正意义上的和谐、高效教冇。那么，如何构建和谐的师生关系呢？我认为应从以F方面着手：1、真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思、，使你的教育教学工作冇针对性，冇实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重学生，教冇成功的秘诀在于尊重学生；二要以客观公正、实事求是的科啓态度对待全体学牛。客观地看待全体学牛，也有利于学牛正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待学生应一视同仁、一碗水端平。2

4、、利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立刖友式师生关系的某础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时札这样可以向学生指出他的错课或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向其指出错误或捉出好的建议，学生极易接受。其次、道徳课堂需要充分的课前准备一、紧盯教学内容。“不打无准备Z仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识H标的定位耍难易适中，述耍充分考虑到三维H标的统一,也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每

5、节课教学的垂点与难点,这不在于血面倶到，而是需要侑的放矢；体会学生学习过程屮的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。二、紧盯教学对象。课询备课必须充分，特别是“备学牛^要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键Z所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。例如一位语文教师教学《廿影》一课时,用多媒休教学手段进行了导入。先伴随着优美动听的《月光llll》《游子吟》缓缓映入,然后是设计的一段导语:“同学

6、们，父母爱子女Z,无微不至，父母爱了女Z事,不可计数。唐代诗人孟郊的《游了吟》就表达了深沉的母了Z情，可谓千古绝唱。岁刀可以带走一切，却带不走父母给我们的爱，因为这爱永远留存在我们心中。下而就讣我们走进《背影》，走进父母的爱吧!”这样笔者先声夺人，通过多媒体手段紧紧扣住了学生的感情Z弦，使他们的兴趣打思维迅速集小到笔者设置的情境屮，收到了良好的教学效果。把课堂知识学习与牛活情呆联系起來，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，提高了教育教学效率，增强了课堂的吸引力、诱惑力，乂使学牛充满了兴趣。第三、道德课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发

7、现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。一位数学教师在教“能被2、3、5幣除的特征”时，改变了肓接把结论告诉给学生的传统做法。而是做了一个小游戏“考老师”。由同学们任意说数，老师立即判断能否被2、3、5整除。同学们说的数一个比一个大，老师对答如流。同学们经过验证，老师回答的准确无误。同学们惊奇了，疑问出现了“怎么老师没有经过演算就这么快地知道了结果？疑问使学牛产牛了好奇心，好奇心乂转化成强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。这样学习的一开始，就把学生推到主动探索的主体