《雨霖铃》第二课时

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1、望城区职业中等专业学校授课教案专业组长（签名）备课日期2015年03月21日课题《雨霖铃•寒蝉凄切》第二课时授课安排授课班级计43授课日期第六周星期二2基本要求教学目的与要求1•品味柳词意象、意境，体会诗人感情。2•赏析融情入景、虚实相济的艺术特色，感知本词的艺术美。3•培养学生感悟美、欣赏美、发现美的能力。教学方式诵读法、感悟法、赏析法教学重点体味本词的思想感情和凄清意境。教学难点品味诗歌意境，体会诗人感情。教学准备多媒体课堂设计教学实施步骤教学内容及要求教学方法与手段附注一、导入二、美美地品背诵此词一一把握意象，品味意境，感悟风格。1.老师作诗词鉴赏方法指导品味步骤：意境：赏析柳词

2、的画意美。语言：赏析用语的俗白美。风格：赏析风格的婉约美。（1）意境：赏析柳词的画意美，由意象品味意境。设图一：别离图（明代的《雨霖铃》插图）请学生加一标题并说明理由，参考：执手相看。进一步引导学生思考，词人渲染这幅“别离图”选取了哪些景和物作为背景？有什么作用？（学生讨论，教师引导归纳）意象：寒蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月、暮霭、烟波作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。小结：这一幅“画”之所以美，就在于其中有景、有物、有人、有情。惟有景，才使万物美丽；惟有物，才使万物存在；惟有人，才使万物有灵；而惟有情，才使这一切都富有神韵。柳词的美，在于“情之真”，只因有情，才如

3、此凄切优美。（2）语言：赏析用语的俗白美。投影：“耆卿（柳永）词曲处能直，密处能疏，险处能平，状难状之景，达能达之情，而出于自然。”--冯煦《蒿庵论词》如何理解这句评论中的“自然”？明确：“自然”既指感情之的自然，也指用的自然。柳永词以本色的语言、白描之笔来塑造形象，犹如李白所说的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。（3）风格：赏析风格的婉约美。投影：苏轼问别人:“我的何如柳七（柳永）词？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晚风残月，学士（苏轼）词，须关西大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱大江东去。”东坡为之绝倒。师：后人常以“大江东去”与“杨柳岸晓风残月”对举说明豪放派与婉约派的两

4、种风格，你从上面的评论中可以看出婉约词有何特点？学生讨论、明确：柳永词的婉约美，它是一种优雅的美、柔性的美、静态的美。①描绘景物：景物具有轻、柔、纤、巧的性质，色彩柔和，纵如浩渺烟波、空阔楚天，也不给人宽广雄伟的气势；而是借此反衬自己孤身行人的飘零渺小。②情感具有阴柔之美：悲恸的离别情怀，思念之苦细致入微，缠绵烽恻。③创设的意境有阴柔之美：景为“清秋节”，情为“伤离别”，状清秋之萧瑟，写别离之凄恻,即景抒情，融情入景，达到物我交融。这种客观之景与主观之情融成一种幽婉、轻柔的感人艺术境界，颇能打动人心。三、总完成同步练习结,布置作业教学后记