《这片土地是神圣的》导学案

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1、主备人：卜令娟复备人——总课吋：1.2上课吋间——备课时间：课题;这片土地是神圣的学习目标：1、认读“潺潺、嗡嗡、麋鹿、雄鹰、滋润、松脂、清澈、祥恋”八个词语，读准字音，理解眷恋、潺潺的意思。2、有感情地朗读课文一至三自然段，体会课文表达上的特点。背诵第二自然段。3、体会人类与大口然休戚相关、不门J分离的关系，能说出“我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家园”的含义。教学重点:通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：学生初步预习课文，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景

2、。准备课件。教学时间：两课时教学过程：一、总接入题，质疑解疑1、今天我们來学习一篇演说辞，板题，指名读，理解词语：“神圣”。齐读课题。2、课件出示：前置性作业屮学生产生的疑问，并运用课前搜集的资料解决人部分问题。二、检查生字词1、课件出示:本课生字新词潺潺嗡嗡麋鹿雄鹰清澈滋润松脂婴儿巻恋2、这组象声词，形容什么的声音？看图了解“麋鹿”。联系句子理解“眷恋”。3、在这些词语中，你有没有发现哪个牛字难写？有没有好办法记住它？重点指导“鹰”和“潺”。4、读了课题你有哪些疑问？试着白己解决这些问题，解决不了的和同学交流。自由读课文，遇到难读的词语、句了多读几次，把课文读通顺。三、了解

3、文章内容，理清文章脉络1、这是一篇演说稿。演说稿最人的特点是什么？（要旗帜鲜明地表达自己的观点）。这篇演说稿要表达的主要观点是什么？从哪里看出來？出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定姿记住：这片土地是神圣的。这句话为什么反复出现？——强调要表达的观点：这片土地是神圣的。2、这篇课文述写了什么内容？牛答：要善待河水、空气、动物师板书：河水，空气，动物。在文章的第儿H然段说明了这三点？（4-8）你真会读书，一下子就抓出了文章的主要内容。那前三段讲的是什么？总写这片土地是神圣的；后三段呢？说明了大地和人类的关系。3、过渡：通过刚才我们的朗读和分析，不但知道了文章的主

4、要内容，还理清了文章的结构。仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法。这节课我们就聚焦1——3白然段,学习总起部分。四、品读课文1-3段，感受土地的神圣1、生读节1。师：课文例举了哪-部分呢？请大家自由读读第二小节，用心感受这片神圣的土地。2、谁能用你的朗读把我们带到那片神圣的土地？（课件出示：每一处沙滩，每-•片耕地，每一座山脉，每一条河流，每-•根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林小的薄雾，蓝天上的口云，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。）师：一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，课文中的一个

5、词语是…生：圣洁的。3、师范读，住闭眼想象这片土地圣洁的样子。4、a＞你看到了怎样的沙滩？b、你看到了怎样的耕地？c、你看到了怎样的山脉，怎样的河流？孩子们，此吋此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？5、女生,带着深深地眷恋读第二段。6、请看这段话，西雅图酋长究竟用怎样的语言表达打动了我们？（这段文字有什么特点？）课件“每一”变红当你需要层层推进情感，增强语言气势，让表达的感情更强烈，让我们带着対这段话的独特的体验，随着音乐的流淌，把西雅图那丰富的情感表达出来吧！7、让我们永远记住这神圣土地上的一草一木吧！练习背诵。8、生默读课文第三小节，谈感受。9、师：这段话中的比喻

6、旬，和我们以前见过的不太一样。你发现了吗？植物如同印第安人的姐妹，动物如同他们的兄弟，树汁是他们身体里的血液，他们还认为，山峦是他们的父亲，河流是他们的母亲……这种关系用一个词语来形容，可以说是生：情深似海情同手足情深似海亲密无间如影相随息息相关休戚与共密不可分、唇齿相依师:这种密不可分的情感我们体会到了。再融入到我们的朗读屮去吧！（女生读后，男生读）10、小组合作学习：理解含义深刻的句子。（1）、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（2）我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家园。（3）大地不属于人类，而人类是属于人地的。（4）任何降临在大地上的事，终究会降临在

7、大地的孩了身上。11小组探究“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话为什么反复出现？五、总结学习，引向课外这一片生生不息的十.地，这一片美丽圣洁的土地，这一片印第安人美好的家园，如杲被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！四雅图将这份感情将继续转化为对白人的谆谆告诫，下节课我们再认真研读，解决遗留的小问号。六、拓展运用。读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写写白己的发现和白己发现后的感受。当