幼儿园中班区域材料(白板)推进

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1、中班美工区活动：装饰口板游戏来源预期目标在给美工区增添材料时，我们老师收集了各种各样大小、形状不一的白板供孩了绘画。不久，老师发现孩子对于在白板上作画已经不太感兴趣了。于是，老师们开始思考：这些白板它们还能做什么？可以怎么玩？怎么玩孩子们会喜欢？孩子们能够得到什么样的发展？一次，老师发现有几个孩子拿着画笔在彩纸上画了几朵小花，把它们剪下来后用双面胶贴在白板上，看上去也很漂亮。由此，设计了美工区活动“装饰白板”。1、根据自己的意愿选择白板和彩纸。2、尝试利用双面胶和彩纸装饰白板。3、主动与同伴游戏，并积极发现问题解决问题。材大

2、小、形状不一的白板、彩纸、图料记号笔、双而胶等片投放游戏玩法1、选取口板和适量的彩纸；2、尝试利用双面胶将彩纸贴在白板上;•$强戏推进一：观察分析观察：孩了们对装饰白板的兴趣非常浓厚。但不一会，游戏区便出现了孑盾，欣妍说“你的双面胶撕的比小花还大，贴上去都浪费了！”雨婷说“我用白乳胶贴的就不会，比你的更好看！”飞浩说“你还没装饰完，不可以换过一个白板！”分析：以往，在游戏前教师往往已经将所有的玩法和规则都做好预设和规定，不仅丧失了自我探索游戏玩法的机会，也使游戏变的无趣。中班幼儿虽不善于创造，但他们的知识更多來源于他们的实际

3、操作经验，而这些孩子们游戏时候发生的矛盾和问题正是孩子们自主参与游戏，自发获取知识和解决问题的基点。调第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己观察和遇到的问整题，对活动区的材料、目标和玩法进行了一些调整：推1、目标调整：久尝试撕贴适当的双面胶把彩纸平整的贴在口板上。b.尝试利用白乳胶将卡纸进（图片）平整的贴在口板上。2、材料投放调整:a.增加白乳胶。胶运用卡纸进行装饰口板。3、游戏玩法调整：比选择装饰的白板后不可屮途更换。b.根据自己的意愿选择双面胶或白乳观察分析调饰。c.可一人装饰也可选择同伴合作装饰

4、。•游戏推进二:观察：俊杰在用白乳胶的吋候总是小声嘟藝“太慢干了。”梦媛看到了俊杰涂的白乳胶太多了，就大声说：“你要涂少一点。”这时，在一旁的睑君已经装饰完了，高兴的说：“看我多厉害！我还用竹片来当做小汽车，用瓶盖做车轮，要我这样装饰才好看！”分析：在这次的观察中，我发现了中班孩了的动手操作能力还存在着较大的个体并界性，有些幼儿能够大胆•创新，同时也注意到了屮班的孩子合作意识较强，懂得提醒他人。1、目标调整：a.主动向同伴洋习装饰技巧。b.尝试根据材料的颜色、形状进行冇目的的装饰。2、材料投放调整：a.增加竹片、各种瓶盖等材

5、料。3、游戏玩法调整：a.根据口己的意愿选择卡纸或即时贴进行装饰口板。b.尝试按规律进行装•游戏推进三:观察分析调整推进（图片）观察：孩子们对装饰白板的兴趣越来越浓厚，今天我看到雨露和依凡一起合作装饰白板，可是不一会儿就出现了孑盾。只听雨露说：“用金色的纽扣做花蕊，多漂亮。”依凡有点不服气的说：“我用红色的毛线来做花蕊，用麦秆来做尼径，更漂亮。”旁边的子豪看了看她们装饰的口板说：“你们太慢了吧，而且也不漂亮，看我和泽杭的都快完了，多漂亮啊！”分析：中班的孩子合作意识已经形成，但合作能力比较弱。他们大都是以自我为屮心，选择门己

6、喜欢的就齐执己见，谁也不让谁，这样不但合作没能达到最终目的，反而阻碍了活动的进行。1、目标调整：乩能与同伴共同协商合作。b.能根据自己的意愿选择材料进行有规律的装饰。2、材料投放调整：a.增加各种各样的纽扣、线、麦秆。3、游戏玩法调整：a.根据自己的意愿选择材料进行装饰白板。b.根据白板的大小、形状选择材料有规律的进行装饰。c.合作前协商好再装饰。