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《幼儿园小班美术课题研究计划和幼儿园小班音乐主题计划汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、幼儿园小班美术课题研究计划―、课题名称：《幼儿运用色彩绘画初探》二、问题的提岀：本班幼儿都是刚入园的新生，他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识,许多幼儿连色彩的名称都不知道,只知道他们好看。幼儿具有好奇的天性，他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣,小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关，而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻，基础打好了他们今后将收益无穷。所以我们选择了幼儿喜欢的色彩，将《幼儿运用色彩绘画初探》列为本班的美术课题研
2、究。三、硏究对象：小二班全体幼儿四、研究时间：XX五、硏究方法:以实验研究法为主,观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。六、研究的目的：（-）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时Ji发幼儿的创新精神。（三）通过〃观察一体验一发现一B象一表现一创造〃来开展活动,让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。七、课题硏究步骤：（一）准备阶段：20XX年
3、9月1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念,改变传统教育模式,以幼儿为主体,贴近幼儿实际,注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。3、根据幼儿的实际情况制定硏究计划。第一阶段（20XX年9月-20XX年：［月）1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以Ji发幼儿对色彩的兴趣。2、根据幼儿的实际情况,选择相关内容进行运用色彩绘画的教学,初步培养幼儿对
4、色彩的兴趣。3、收集相关材料，阶段小结。第二阶段（XX）1、调整策略，选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导，提高幼儿运用色彩绘画的水平。2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，选择各种内容,运用各种手段，开运用色彩绘画教学，让幼儿在美术活动中感受和体验,引导幼儿发挥想象,富有个性的表现自己,在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，增强幼儿的兴趣和自信心。3.对幼儿进行后测，并收集相关材料。（三）总结阶段：20XX年5月——20XX年6月1、做好总结工作,整理资料,撰写研究总结。2、
5、收集幼儿的作品，布置作品展。幼儿园小班音乐主题计划节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力,是音乐情绪、风格的重要表现手段。小班时期是培养幼儿节奏的最佳阶段,同时也是培养音乐素质的基础时期，而游戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发。本学期，我开展了有关〃小班幼儿节奏感培养游戏化初探"的课题硏究,旨在通过硏究用游戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培养的同时，探索其内容、目的和组织手段。现将我在第一、第二个阶段中的一些做法和实施过程做个简单的小结。主要工作成效(-)
6、第一阶段：准备阶段1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现情况，确定教研课题。2、查阅相关的幼儿音乐教育资料，如"幼儿游戏化音乐教育丛书"、"许卓娅音乐教育活动设计"、"幼儿的音乐素质与能力训练"等，拟写计划。3、培养并建立初步的音乐活动常规。(二)第二阶段(实施阶段)1、激发幼儿对节奏的兴趣(1)、提供多种乐器,让幼儿在自由敲打中获得满足以Ji发幼儿玩乐器的兴趣与欲望。(2)、幼儿提供两种乐器(如碰铃、圆舞板)让他们在敲敲打打中听听其发岀的声音有什么不同，在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步掌握其乐
7、器的演奏方法。(1).提供音色差别较大的两种乐器,在幼儿的敲打过程中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们模仿〃老虎、狮子〃等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好地掌握有规律打拍的小班幼儿来说同样会使他们的获得成功和满足感。2、在听听玩玩中Ji活幼儿的节奏动感(1)引导幼儿感知节奏。首先，音乐来源于自然生活。我经常有意识地培养幼儿学习感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听观察自然界、动物、生活中的节奏
8、响声，之后进行模仿、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发现音有高低、长短、强弱之分,使他们积累丰富的听觉经验。其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力游戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿,从中辨别声音的高低。有时，我还采用师生角色互换的方式,即老师用打击乐器敲击简单的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。2、体验、感受稳定单一的节拍这是培
