幼儿特色活动：障碍走步棋

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1、棋类游戏：障碍走步棋（一）2018.4.27星期五小四班教师:【活动目标】1•尝试将前进（笑脸）的标志运用于走步棋中，丰富棋游戏的规则。（同起点不同终点的棋盘）2.会与同伴下完一盘棋。【活动准备】1・物质准备：障碍走步棋若干2•经验准备：熟悉三以内走步棋的规则【活动过程】（-）岀示新棋，引岀活动主题，激发幼儿参与活动的兴趣师：走步棋发生了什么变化？有哪里不一样？（二）教师示范新棋玩法玩法：遇到“绿圈”则向前走一步，遇到“红圈”则向后退一步师：请一个小朋友和我一起來试着玩玩这幅棋（三）幼儿自由组合下

2、棋，教师观察指导1、遵守障碍规则2、对方投完骰子走完棋子以后自己才能继续投骰子3、安静下棋，协商解决问题（四）评价师：你今天是怎么下棋的？你和你的小伙伴有没有遵守游戏规则？【活动延伸】区域活动：投放新棋在棋区家园合作：请幼儿把棋带回家和父母一起游戏幼儿棋类游戏观察记录表班级：小四班教师：王兰兰观察地点障碍走步棋（一）观察时间2018.4.27标童目儿全班幼儿观察内孩子第一次接触“绿圈”向前进一步，“红圈”向后退一步的规则，他们在下棋的时候，容易忽视这个规则，依旧按照原先的无障碍走步棋进行。但在老师

3、、能力强幼儿的提醒下，半个班的幼儿能“看见”这个规则，不忽视他。分分析：析1.孩子对新规则不熟悉，掌握不深刻。2.在下棋前的导入，幼儿没有认真倾听。解决策略3.幼儿没有理解规则。策略：1.利用图谱帮助幼儿梳理障碍规则。2.家园配合：家长在家屮和幼儿下棋。棋类游戏:障碍走步棋（二）第10周201&5.4星期五教师：王兰兰【活动目标】1・进一步将前进（笑脸）的标志运用于走步棋屮，丰富棋游戏的规则。（同起点同终点的棋盘）2,在下棋过程中能初步地关注双方下棋的情况。【活动准备】1•物质准备：双人走步棋若干

4、、记录本2.经验准备：熟悉三以内走步棋的规则【活动过程】（-）师幼共同下棋，引出活动主题，激发幼儿参与活动的兴趣（二）教师介绍如何使用记录本：当和同伴下完一局棋时，在记录本上贴上贴纸。（三）幼儿自由组合下棋，教师观察指导1、遵守下棋规则2、对方投完骰子走完棋子以后自己才能继续投骰子。3、安静下棋，协商解决问题4、能学习简单的记录（四）评价师：你今天是怎么下棋的？你的记录本上有儿张贴纸？【活动延伸】区域活动：投放新棋在棋区家园合作：请幼儿把棋带冋家和父母一起游戏幼儿棋类游戏观察记录表教师：王兰兰观察

5、地点障碍走步棋（二）观察时间2018.5.4目标儿童观察内容全班幼儿大部分孩子操作的时候比较顺利。但有一个共性的问题，有的幼儿经过“笑脸”“哭脸”就进退。有的但有的反应稍慢的孩子还在思考时，就有个别孩子抢着将对方的棋子摆在相应位子，代替他下棋。班级：小四班分析，.J*哭较类“47^^7)进，汴呀程他朕过师一解决第一棋类游戏：障碍走步棋（三）第112018.5.11星期五教师：王兰兰【活动目标】1・将后退（哭脸）的标志运用于走步棋中，丰富棋游戏的规则。（同起点不同终点的棋盘）2.能与同伴完整下完一盘

6、棋。【活动准备】1.物质准备：障碍走步棋若干2•经骑准备：熟悉三以内走步棋的规则【活动过程】（-）师幼共同下棋，引出活动主题，激发幼儿参与活动的兴趣师：请一个小朋友和我一起下棋。这么下对吗？经过“红圈”就要后退吗？还是正好停在“红圈”才后退。（-）幼儿自由组合下棋，教师观察指导1、遵守障碍规则2、对方投完骰子走完棋子以后自己才能继续投骰子3、安静下棋，协商解决问题（三）评价师：你今天是怎么下棋的？你和你的小伙伴有没有遵守游戏规则？【活动延伸】区域活动：投放新棋在棋区家园合作：请幼儿把棋带冋家和父母

7、一起游戏。幼儿棋类游戏观察记录表教师：王兰兰班级：小四班观察地点障碍走步棋观察时间2018.5.11全班幼儿观察内容分1.幼儿个体发展不同，容易产生个体差异。析2.能力弱的幼儿注意力不容易集中，玩心重。本次活动明显比前两次顺利了许多，孩子在每次的棋活动与区域活动时都对其进行了练习，他们对障碍走步棋的规则熟悉了许多，操作起来顺畅了许多。但个体差异仍比较明显，能力强的幼儿下了一会就不想下了，能力弱的幼儿规则意识弱，不在下棋，而在“玩”棋。解决策略第］2棋类游戏:ea■■•障碍走步棋（四）2018.5.

8、18星期五教师：王兰兰1.以强带弱，共同发展。2・区域活动：重点指导能力弱的幼儿跟上进度。3・家园配合：能力弱的幼儿和爸爸妈妈进行练习。【活动目标】（-）进一步将前进（笑脸）的标志运用于走步棋中，丰富棋游戏的规则。（同起点同终点的棋盘）(二)在下棋过程中能初步地关注双方下棋的情况。【活动准备】(一)物质准备：障碍走步棋若干(-)经验准备：熟悉三以内走步棋的规则【活动过程】(-)师幼共同下棋，引岀活动主题，激发幼儿参与活动的兴趣师：请一个小朋友和我一起下棋。这么下对吗？经过“红圈”就