幼儿大班社会活动《安全标志》说课稿

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1、中班社会活动《安全标志》说课稿一、设计意图在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，彳十么就想看一看、攬一摸，试一试，然而由于彳也们续少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。新《纲要》中所提到的“应t咅养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安仝，防止意外伤書商

2、发生，莪们应对幼儿加弓蚩安全薮育的培聶。本次社会活动我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。1、目标分析新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在教学活动中把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标

3、，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响他人行为，达到人人都为社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。本活动目标:1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。一3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹

4、配的安教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与了解基本安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：标志的规范性名称及其教育意义。女口：指令标志、警告标志、禁止标志等。为使活动呈现趣味性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：1,经验准备：幼儿在生活中见过各种标志，对标志有简单的印象2,材料准备：标志棋盘，各种标志图片，制作标志的材料三、教法学法教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等使整个活动过程首尾呼应，环环相扣，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教

5、学策略来设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成較学任务，实现教学目棕，昇在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。在活动中幼儿将运用到多感官参与法，讨论交流法等学习方法。四、过程分析整个教学过程的基本流程：以“棋”导题一标志分类思考一小组按要求重点讨论标志一在师生互动交流中感知学习并掌握标志*寺征、名称、作用及与人彳

6、］生活的关系-幼儿制作栋志让学习内容生活化一玩“棋”结题第一环节为活动的起始部分。在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”游戏问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志”为要求，提岀今

7、天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。第二环节为活动的主要部分。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你粗怎么分？之后小朋左操作分类，咸知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。(1)这些标志有什么特征？(1)在哪里见到过这些标志？(2)它们表示什么意思？(3)你能不能说出这些标志的名称？请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排主要是

8、启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施“生生互动”型学习。第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的标志符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，女口：当心火灾(应怎么办？)、当心触电标志(应该怎么做？)希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。二是引导幼儿去寻找发现标志的共同特征，即颜色、图案、符号、形状等，学习并记忆标志的规范名称并初步理解标