小学语文课堂行为准则

小学语文课堂行为准则

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时间:2019-10-21

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1、小学语文课堂行为准则郭家中心小学柯鹏一、备课1.认真学习《语文课程标准》,准确把握总体目标和阶段目标。2.通读全册课本,弄清编排体系。从“单元"这个局部中的整体出发,深入钻研教材,把握重点和难点。3•广泛收集和整理与教材内容相关的教学资源,筛选出符合本课要求的资料,进行合理的整合和利用。4.研究学情,紧扣教材,科学制订教学目标,依据有效教学基本模式并参照省教育厅下发的优质教学资源光盘,精心设计教学过程,形成详细的教学预案。5.必须有作文备课笔记,不仅要有作文指导教案,还要有作文评讲的实施方案。6.积极参

2、加集体备课活动,共享备课成果,但不得脱离本班实际,照搬现成的教案。二、上课7.提前2分钟进入教室,做好教学准备。准吋上课,不得拖课。上课吋,关闭手机,不做与教学无关的事情。8.讲普通话,写规范字;形彖庄重,教态自然;教学冇激情,语言要富有感染力。9.加强课堂常规训导。特别是低年级课堂,要做到活而不乱,及时进行教学过程的组织和调控。10.严格执行课堂“活动单匕采用自主、合作、探究的学习方式。活动中要尊重学生,突出主体。要建立和完善学习小组,做到分工明确,人人参与,要坚决杜绝小组合作学习中的形式主义倾向。1

3、1.重视朗读训练。教师要有范读,学生的预习要以读为主,不少于2遍,坚持不读熟不开讲;课上至少要有10分钟的时间采用不同的方式让学生朗读课文;学完一篇课文,学生至少朗读课文4遍。要把正确、流利、有感情地朗读课文作为语文教学的一贯要求。4.注重品味感悟。抓住重点段落和关键语句,通过品读、比较等方法,提高学生理解、归纳、概括的能力,帮助他们学习语言、积累语言、内化语言。5.讲授要精。在重点、难点、疑点处精讲;坚持“三不讲=即学生会的不讲,学生能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲。教师的讲授一堂课不得超过15分钟

4、。6.精心设计提问,讲究提问技巧。每节课宜用一两个大的问题统领课堂,切忌问得多、问得碎;提问要符合学生的年龄特点,遵循学生的认知规律,没冇思维价值的问题不问,过于深奥难懂的问题不问。要多给学困生答问的机会,既要及吋准确地进行纠错和点评,又要通过激励性的评价调动他们发言的积极性。要鼓励学生质疑问难,培养他们提出问题、研究问题、解决问题的能力。7.加强检测反馈,进行冇效评价,促进学生发展。每堂课都要安排5〜10分钟的时间让学生动笔,中高年级要多设计一些结合训练重点和教材特点的“小练笔,,等作业形式。8.作文

5、指导课要用好例文,归纳写法;要让学生先在组内充分练说,再进行集体交流;学生写作时耍加强个别辅导和帮助。作文评讲课要选取典型习作,通过讨论和赏析,发挥榜样的示范作用;对学生习作中出现的共性问题,要重点剖析,解决到位。三、作业设计与批改9.明确作业规范。一、二年级用铅笔,中高年级用钢笔。作业必须格式正确,书写认真,字迹清楚,独立思考,按吋完成。10.作业设计适度适量。既耍达到巩固学习成果的目的,又要减轻学生过重的课业负担。坚决杜绝机械劳动、重复作业的现彖,词语抄写最多4遍,不得以任何借口让学生罚抄课文。11

6、.因人而异,分层要求。应根据学生基础和学力的不同,有所区别,力求做到使上等生吃饱,中等生吃好,学困生消化得了。12.严格控制家庭作业时间。低年级一般不留家庭作业,中年级语文作业不超过20分钟,高年级不超过半个小吋。13.作业要及时批改。课堂作业的批改当天完成,家庭作业的批改次口完成,作文本须在下次作文Z前批好。批改后要及时进行纠错和评讲,共性问题必须集体订正。要重视对学困生的作业面批。作文批改要采用分组轮流面批的方法,学困生一学期不少于每人3次,其他学生一学期不少于每人1次。4.统一作业(作文)批改符号

7、。教师一律使用红笔批改作业。批改符号统一为:正确:W),错误:(x),对调:(),替换:(),错别字订正:(),增补:(),删除:(),保留:(△△△),好词佳句:()。作文批改要有眉批和总批,总批每次不少于一半学生,眉批篇篇要冇,批语要有针对性、指导性和激励性。等第统一为:优、良、中、下,一律打在右上角,最后要注明批改时间。5.要注重发挥榜样的示范作用。每学期至少举行一次优秀作业评比和优秀作业展览,要把平时作业作为一项重要的评价指标。24•培优。适当提高对优等生的要求,鼓励他们多读课外书,多参加社会实

8、践,通过竞赛、评比、展示、发表等途径激发他们学习语文的热情,保持他们学习语文的兴趣,调动他们学习语文的积极性。25.补差。适当降低对学困生的要求,使他们学有所获、练有所得,并通过表扬、鼓励等方法,使他们体会到成功的快乐。对学困生,要做到优先提问,有问必答,并进行积极评价。要重视对他们的个别辅导,从习惯、方法等多个方而进行耐心的指导和帮助,教师每天辅导淫困生的时间不少于30分钟。要重视家访,通过和家长的“面对面驾勾通,及时了解和掌握学困生的思

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