小学语文课堂行为准则

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1、小学语文课堂行为准则郭家中心小学柯鹏一、备课1.认真学习《语文课程标准》，准确把握总体目标和阶段目标。2.通读全册课本，弄清编排体系。从“单元"这个局部中的整体出发，深入钻研教材，把握重点和难点。3•广泛收集和整理与教材内容相关的教学资源，筛选出符合本课要求的资料，进行合理的整合和利用。4.研究学情，紧扣教材，科学制订教学目标，依据有效教学基本模式并参照省教育厅下发的优质教学资源光盘，精心设计教学过程，形成详细的教学预案。5.必须有作文备课笔记，不仅要有作文指导教案，还要有作文评讲的实施方案。6.积极参

2、加集体备课活动，共享备课成果，但不得脱离本班实际，照搬现成的教案。二、上课7.提前2分钟进入教室，做好教学准备。准吋上课，不得拖课。上课吋,关闭手机，不做与教学无关的事情。8.讲普通话，写规范字；形彖庄重，教态自然；教学冇激情，语言要富有感染力。9.加强课堂常规训导。特别是低年级课堂，要做到活而不乱，及时进行教学过程的组织和调控。10.严格执行课堂“活动单匕采用自主、合作、探究的学习方式。活动中要尊重学生，突出主体。要建立和完善学习小组，做到分工明确，人人参与，要坚决杜绝小组合作学习中的形式主义倾向。1

3、1.重视朗读训练。教师要有范读，学生的预习要以读为主，不少于2遍,坚持不读熟不开讲；课上至少要有10分钟的时间采用不同的方式让学生朗读课文；学完一篇课文，学生至少朗读课文4遍。要把正确、流利、有感情地朗读课文作为语文教学的一贯要求。4.注重品味感悟。抓住重点段落和关键语句，通过品读、比较等方法，提高学生理解、归纳、概括的能力，帮助他们学习语言、积累语言、内化语言。5.讲授要精。在重点、难点、疑点处精讲；坚持“三不讲=即学生会的不讲，学生能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。教师的讲授一堂课不得超过15分钟

4、。6.精心设计提问，讲究提问技巧。每节课宜用一两个大的问题统领课堂,切忌问得多、问得碎；提问要符合学生的年龄特点，遵循学生的认知规律，没冇思维价值的问题不问，过于深奥难懂的问题不问。要多给学困生答问的机会，既要及吋准确地进行纠错和点评，又要通过激励性的评价调动他们发言的积极性。要鼓励学生质疑问难，培养他们提出问题、研究问题、解决问题的能力。7.加强检测反馈，进行冇效评价，促进学生发展。每堂课都要安排5〜10分钟的时间让学生动笔，中高年级要多设计一些结合训练重点和教材特点的“小练笔,，等作业形式。8.作文

5、指导课要用好例文，归纳写法；要让学生先在组内充分练说，再进行集体交流;学生写作时耍加强个别辅导和帮助。作文评讲课要选取典型习作,通过讨论和赏析，发挥榜样的示范作用；对学生习作中出现的共性问题，要重点剖析，解决到位。三、作业设计与批改9.明确作业规范。一、二年级用铅笔，中高年级用钢笔。作业必须格式正确，书写认真，字迹清楚，独立思考，按吋完成。10.作业设计适度适量。既耍达到巩固学习成果的目的，又要减轻学生过重的课业负担。坚决杜绝机械劳动、重复作业的现彖，词语抄写最多4遍，不得以任何借口让学生罚抄课文。11

6、.因人而异，分层要求。应根据学生基础和学力的不同，有所区别，力求做到使上等生吃饱，中等生吃好，学困生消化得了。12.严格控制家庭作业时间。低年级一般不留家庭作业，中年级语文作业不超过20分钟，高年级不超过半个小吋。13.作业要及时批改。课堂作业的批改当天完成，家庭作业的批改次口完成，作文本须在下次作文Z前批好。批改后要及时进行纠错和评讲，共性问题必须集体订正。要重视对学困生的作业面批。作文批改要采用分组轮流面批的方法,学困生一学期不少于每人3次，其他学生一学期不少于每人1次。4.统一作业（作文）批改符号

7、。教师一律使用红笔批改作业。批改符号统一为：正确：W）,错误：（x）,对调：（）,替换：（）,错别字订正：（），增补：（），删除：（），保留：（△△△）,好词佳句:（）。作文批改要有眉批和总批，总批每次不少于一半学生，眉批篇篇要冇，批语要有针对性、指导性和激励性。等第统一为：优、良、中、下，一律打在右上角，最后要注明批改时间。5.要注重发挥榜样的示范作用。每学期至少举行一次优秀作业评比和优秀作业展览，要把平时作业作为一项重要的评价指标。24•培优。适当提高对优等生的要求，鼓励他们多读课外书，多参加社会实

8、践，通过竞赛、评比、展示、发表等途径激发他们学习语文的热情，保持他们学习语文的兴趣，调动他们学习语文的积极性。25.补差。适当降低对学困生的要求，使他们学有所获、练有所得，并通过表扬、鼓励等方法，使他们体会到成功的快乐。对学困生，要做到优先提问，有问必答，并进行积极评价。要重视对他们的个别辅导，从习惯、方法等多个方而进行耐心的指导和帮助，教师每天辅导淫困生的时间不少于30分钟。要重视家访，通过和家长的“面对面驾勾通，及时了解和掌握学困生的思