小学科学说课稿：《我们关心天气》说课稿

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1、《我们关心天气》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《我们关心天气》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析《我们关心天气》一课是教科版科学四年级上册第一单元的第一课。本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化,对天气的一些基本特征进行研究,并象气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。期待学生通过这个单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生述会发现科

2、学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中,获得更多的有价值的信息。二、学情分析1、四年级的学生对天气现象有所了解，已经注意到了天气在影响他们的生活：如每天需要穿什么衣服去上学；明天的运动会会不会下雨；今天上学需不需要带伞……等，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。2、在对天气现象进行分类吋，由于学生对天气现象的了解的不够深入，所以他们的分类依据可能会多种多样，不够准确。3、学生对制作网状图有一定的基础，但隔了比较长的时间后，本学期是第一次制作网状图，

3、可能会有一些困难。正因如此，教师更期待学生通过本单元的学习，对天气能有一个全面的、全新的认识。三、说教学目标作为单元的第一课，《我们关心天气》一课要帮助学生建立的三维目标是：1、科学概念：通过云量、气温、风向和风速、降水量等天气特征来描述天气。2、过程与方法：引导学生对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并能讨论和记录天气的特征。3、情感态度价值观：引导学牛意识到天气影响着我们的牛活，提高关心天气的意识。四、说教学重点和难点根据这节课的目标，我确立了本课的教学重点和难点。教学重点：1、让学生通过云

4、量、气温、风向和风速、降水量等天气特征来描述天气。2、引导学生意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。教学难点：引导学生对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并能讨论和记录天气的特征。五、说教法和学法1、本课我首先采用了情境教学法，通过图片将学生引入到天气现彖的情景屮去，用图片激发他们探究的兴趣。2、在对天气现象进行分类吋，由于学生对天气现象的了解的不够深入，所以他们的分类依据可能会多种多样，不够准确。所以这个时候，教师应利用学生的认知矛盾，组织学生进行讨论交流得出准确的结论，这时教师只是

5、一个组织者、引导者，让学生自己成为课堂的主体，培养学生的科学思维的提升、科学素养的形成。3、“先扶后放”，引导学生制作天气网状图。学生对制作网状图有一定的基础，但隔了比较长的时间后，木学期是第一次制作网状图，所以教师应先与学生共同合作来完成网状图的一部分，然后让学生自己在小组中合作完成剩余的部分。通过教师的主导作用，把学生的主体作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用充分发挥出来，达到完成提高学生学习能力的目的。六、说教学过程设计首先第一部分是引入，在这个过程中我先是出示了几幅有关天气的图片，将学生

6、带入到天气的教学情境中，激发学生的探究兴趣.第二个部分是探究活动。在这个教学过程中一共有两个活动内容：1、是“我们知道的天气”活动，我先让学生把上课前一天晚上收集到的我国部分城市的天气预报进行汇报交流，再引导学生认真观察：从天气预报屮能发现哪些信息。学牛会在天气预报中提炼出来的信息大致会有：温度、风、各种天气现象、不同的天气符号。接下来，教师继续挖掘学生的对天气现彖的已有认知，问一问他们都知道哪些天气现象，再引导学生来认识一些常用的天气符号，并在认知天气符号的同时对这些天气现象进行分类，在分类的过程中

7、强调学生一定要想一想自己分类的依据是什么。为下一步归纳总结描述天气的几个重要特征做蕴伏。经过讨论梳理后，可以先来完成天气现象气泡图。2、是“今天的天气怎么样”活动。在这个活动屮，引导学生运用描述天气的几个特征來描述今天哈尔滨的天气,并再让他们说一说：这样的天气对他们有什么影响。这个活动教师可以让学生利用天气气泡图自己来制作一个“天气与我们的生活关系”网状图。使学生意识到天气在影响着我们的生活，激发他们继续关注天气、记录天气的学习兴趣。以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢

8、谢！