小魔怪要上学教案设计

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1、《小魔怪要上学》教学设计一、教学目标：1＞通过讲故事，让学生感受到书对我们的影响，感受阅读的力量，引导孩子们喜欢上读书。2、在讲故事的过程中培养学生的口语表达、思维想象等能力。3、理解“口齿不清”词语的意思，并学习联系上下文理解词语的方法。4、以《小魔怪过生日》为题看图（第25幅）写一篇习作。二、教学过程：（一）看绘本讲故事小朋友们，你们知道吗？现在呀，不光我们人类要上学，要学习，还有许多其他的小家伙们也要上学，他们都是谁呢？我来告诉你，有《小巫婆要上学》有《小火龙要上学》，还有呀，就是今天老师给大家带来的《小魔怪要上学》。（看封面）

2、瞧，就是这个小家伙，小魔怪要上学。你们看看他，他可是一个小魔怪，你们觉得他可怕吗？小魔怪绿绿的脸，还长着长长的尖牙，你们为什么不害怕呢。因为他在对我们笑，所以你不觉得他可怕是吗？（这里可以加上：一个微笑让小魔怪变成了小可爱！瞧，笑是一件多么好的事呀，笑能带给自己和别人快乐，你也要多对大家笑一笑哦）现在，就让我们一起走进小魔怪要上学的故事。从前，有个心地善良地小魔怪，他从来不吃人。但是，他的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后，就会打着饱嗝，摸着鼓鼓的肚皮，满脑子想的就是明天吃什么。唉，爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏，也从来不给他讲故

3、事。在小魔怪家里，没有甜甜的苹果派小魔怪讨厌这一切。他老是把自己关在屋子里，一会儿大喊大叫，一会儿跺脚。爸爸妈妈受不了了，就大声训斥他：“你这个捣蛋鬼，搞得我们一点胃口都没有了!"小魔怪为什么要这样呢？是呀，我们的小魔怪是个善良的小魔怪，他从不吃人，当然不希望爸爸妈妈吃人啦。可是，爸爸妈妈偏偏最爱吃人，这怎么能不让小魔怪生气着急呢。可是，他有好办法改变这一切吗？所以小魔怪只能靠这种方式来发泄心中的不满。可爸爸妈妈一点都不理解小魔怪的心思，他们不仅不安慰他，还大声训斥他……不过，有一件事可以让小魔怪感到快乐。你们猜猜看，是什么事呢？是的

4、，躲在茂密的树从后面，看小朋友们做游戏让小魔怪感到非常快乐。啊，小朋友们玩得多开心啊，他们怎么能玩出那么多的花样呢？小魔怪惊讶极了！一天，小魔怪捡到了一本书，是一个粗心的小朋友丢下的。小魔怪把书夹到胳膊底下，飞快地跑回了家。他知道，那些小小的黑黑的符号会讲出很多好听的故事。晚上，小魔怪拿着手电筒，躲进被窝里，把那些小小的黑黑的符号看了一遍又一遍，可是他还是不知道他们在说什么？这是为什么呢？是的，第二天，小魔怪做出一个重要的决定，是什么？可是，爸爸妈妈一点都不支持小魔怪去上学的想法。爸爸满嘴塞着饭,口齿不清地说：“不要说蠢话，吃饭，快吃

5、！”妈妈也嘟嘟嚎嚎地说:“别耍小聪明，吃饭，快吃！”但是，小魔怪拒绝吃任何东西。想一想“口齿不清”是什么意思呢？怎么想出来的啊？真棒，这就是联系上文理解词语的意思呢！继续：居然说去上学是说蠢话，太无知了。小魔怪开始拒绝吃任何东西。你们说他这招会管用吗？我们一起来看看吧。第二天早上，爸爸只好带着小魔怪去上学。爸爸威胁老师说“快教这个小笨蛋读书写字，不然我把你们全吃掉”。小朋友们，如果你们的爸爸妈妈这么对待老师和小朋友，你喜欢吗？是呀，老师和小朋友们都被吓到了。继续：小魔怪学习非常努力。很快，他就会认字了，接着，他开始念一个一个的句子，最

6、后，它可以把整本书念下来了。他变得很快乐，不再大喊大叫，不再叹息，也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。小魔怪为什么会有这么大的变化呢？是的，小魔怪的变化都是读书带来的，书里有许多好听的故事，让他感到快乐，让他有很多收获。可是，爸爸妈妈并不知道书有这么犬的作用，所以他们感到很——一天晩上，爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝，他们把耳朵帖在小魔怪的房门上，听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听着，就被吸引住了，故事结束时，他们突然大声地鼓起掌来……“真好听，真好听！”爸爸大声地说。“再讲一个，再讲一个！”妈妈急切地请

7、求。小魔怪非常高兴地答应了，他接着又读了三个故事。后来他觉得有些累了，站起来对爸爸妈妈说：“今天已经很晚了，明晩我再接着给你们念吧。”接下来的晩上，小魔怪放学一回到家，还来不及放下书包，爸爸妈妈就……爸爸妈妈就怎样呢？是的，爸爸妈妈就拉着他的袖子，让他再讲一个故事。随着故事情节的起伏，他们一会儿大笑，一会儿哭泣……你们瞧，他们一起阅读的场景多温馨啊！（可加上，你们在家里也和爸爸妈妈一起读书吗）天，小魔怪带来了一本教大家做好吃的书。第二天，小魔怪回到家里,迎接他的会有什么呢，大家猜猜看。是的，只要是小魔怪喜欢吃的，爸爸妈妈都会做给他吃。

8、小魔怪好幸福，在他生日那天，他要邀请所有的小伙伴到自己家里来做客。不过,他忘记了，他的爸爸妈妈可都是吃人的大魔怪呀！当他为小伙伴开门的一瞬间，他才忽然想起来，可是安安、奥奥……都来了！怎么办呢,小朋友们会不会有危险呢？为