山川之美设计参赛

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1、沪教版六年级《山川之美》的教学设计珠溪中学薛海燕一、教材分析《上海市中小学语文课程标准》及《语文学科教学基木要求》对学习文言诗文有这样的耍求：能够借助注释、工具书等犬体理解浅易的古诗文内容；能理解古诗文中词句的含义，积累一定量的文言实词；能欣赏优秀古诗词的意境,清楚地表达自己的阅读感受。《山川之美》隶属于六年级语文上册主题为“寄情山水”的第三单元，此单元所选文章皆为有关山水题材的诗文，学习木单元既可以感受祖国山河的壮丽，使学生思想情感得到陶冶，又可以了解中华民族热爱人自然，歌颂人自然的文化传统。《山川Z美》是一篇文言诗文，作者仅用70个字就描绘了江南秀美的山川景色，以此来表达自己亲近

2、自然的喜悦。学习本文既可以训练学生结合书下注释了解文章大意的能力，乂可以通过发挥想象描绘诗意画面來体味文章优美意境的学习方式，训练学生丰富的想象力和语言表达能力。二、学情分析及教学策略：1、这篇文章篇幅较短，文意也较为浅显，对于六年级的学生來说，能够对照书下注释，借助工具书，大致理解文意。尤其本班学生语文基础良好，学习主动，预习过程中，初步感知文章大意不难。2、但文小有“五色、俱、歇、乱鸣、頹、竞、与”等几个词语含义较深,对学生正确疏通文意右障碍。根据本班学生喜欢研讨的特点，教师将词语用多媒体展示出來，采取小组合作交流和教师讲解的方式理解这些词句的含义。3、学生对于感悟文章的优美意境

3、尚口有一定的难度，根据本班学生善表达的特点，教师采取这种方法：让学生在熟悉文本的基础上，充分发挥联想和想象，用自己的话描绘景色的优美。在这过程屮，学生可能文字表达不够诗意,教师采取先范文引导，再学生仿写，之后生生互评的方式达到学习的目标。三、教学目标:1、通过预习、研讨理解文意，掌握实词含义。2、通过品读、写作感悟山川的优美意境，体会作者亲近自然的喜悦。四、教学重点与难点：1、疏通文意并通过品读、写作感悟山川的优美意境。2、理解“乱鸣、頹、竞”等词语的含义，及如何引导学生用优美语句描绘景色的优美。五、课前准备：1、学生学习准备：预习课文，初步理解文意；整理学过的古诗词中描写山川美景的

4、语句。2、教师教学准备：搜集与文章内容相关的山川美景图片。3、教学用具准备：多媒体六、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入（多媒体）展示儿张关于山川美景的图片，学生能用词语或学过的诗句来形容画面中的景物。学生回答预设「高耸入云；荡胸生层云；依山傍水；山衔落口浸寒漪；半江瑟瑟半江红；夕阳无限好，只是近黄昏欣赏图片能初步感受山川Z美，为尽快沉浸文木作铺垫；用词句形容美景，也为之后学生描绘诗意地画面做准备；并且温故知新，能将诗句学以致用。整体感知用自己体会出的感情朗读金文学牛散读、个别读，点评，齐读学习文言文先要求读准字音、读通文句，其次尽量做到读岀情感。三、重点读析

5、（-■）理解关键词句含义，疏通文意。（多媒体）展示语句屮“五色、俱、歇、乱鸣、頹、竞、与”几个词语。小组研讨多媒体上词语的含义，交流，之后明确全文人，忌0学生在结合书下注释大体读懂文意的基础上,可通过同伴互助及教师讲解的方式再理解文中难词难句的含义，进而疏通文意，这样比单（二）1、圈划作者在文中描写了哪些景物？2、（多媒体）教师总结作者所描绘的景物，引导学生联想这些景物，体会诗句中蕴含的优美画面。3、学生选择一组诗句，展开想象，用自己的语言描绘优美画面。（教师先用范文引导）教师范文：（多媒体）展示第五组“夕FI欲颓，沉鳞竞跃”这样描绘/夕阳西下之时，在半江瑟瑟半江红的江面上，鱼儿竞跃

6、腾欢，尽情享受空气中弥漫的芳香"（引导学生关注范文中运用“想象”的语句，让学生学会尊重文本合理想象的描写。）4、联想并农达你身临其境时的心情，感知作者与1、思考、圈划、交流。预设：峰、流、石壁、林竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞2、想象3、学生选择一组诗句仿写，之后全班交流，学生倾听互评。（引导学生学会运用“引用、比喻”等修辞描写，并能加入合理想彖）4、学生想彖自己身临其境，体悟h己及作者情感。纯地接受性学习方式要更有效。明确、想象文中描写的景物，既深入理解了文本，又为体味文章的意境美做了铺垫。这个环节是教孚的重点，运用写作的方式可以更有效地感悟文中意境，也冇意的捉示学生，以后能将课堂所学

7、自觉地揉入自己的写作屮。而如何描写出优美，恐怕学生还无从下笔，采用教师范文引导，可算…种合理的教学手段。你的同感。四、拓展迁移列举描写山水景色意境优美的古诗句。学牛交流将教学从课内拓展到课外，意在引导学生注意学习这一类的文章，多为写作积累素材。五、作业布置1、至少选择两组写景诗句，展开想象，用口己的语言描绘优美画面。（希望同学能挑战全篇）2、上网查阅有关陶弘景的资料.完成作业。第二天交流对作者的了解及写作背景。继续描写是加深对山水Z美的理解，同时也训练学生