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1、《水稻栽培新技术》教学总结金湖县农广校王洪俊水稻栽培新技术是农业生产的一个重要方面，也是实现农业现代化的重要途径。培养优秀的水稻栽培技术人才,既是实现水稻栽培新技术生产可持续发展的必要保证，也是涉农中专的根本任务之一。为了提高水稻栽培新技术的教学质量，培养优秀的专业人才，笔者尝试对《水稻栽培新技术学》课程教学的内容、教学方法和教学手段等课程体系建设与改革等方面进行了探讨。1完善教学内容，突出重点难点我国水稻栽培新技术教学内容目前主要从主要讲授水稻优质大米的标准，优质水稻品种介绍，新型水稻栽培技术，优质水稻种子生产技术，水稻主要病虫防治和水稻缺素症状诊断及测土配方施肥技术
2、等几个方面进行系统的讲授，课程教学水稻栽培新技术从我县的实际情况出发，向学生介绍更多的种植类型，并耍求学生掌握其各自的特点和应用,对学生今后的实际工作大有裨益。另外,课程组在教学过程屮强调基础知识和学科前沿知识并重，在课堂讲授时既强调知识的系统性,又经常在教学过程中穿插介绍学科发展的最新动态,强调知识的灵活运用，特别注重水稻栽培新技术的理论和生产实际相结合，突出产业案例教学的重要性。这种教学方法，不但较好地完善了课程教学的内容,还大大提高了学生的学习积极性。2改革教学方法，优化教学质量改革教学方法，是教育教学改革的重要内容。在教学实践中，课题组越来越体会到教学方法的重要
3、性，在传授学生知识的同时，更注重教会学生学习的方法，即教会学生“学会学习”。2.1改革教学观念，实施启发式教学传统教学模式中，教师是教学活动的中心和主导，是知识的灌输者,整个教学活动都是围绕教师进行。这种教学模式限制了学生学习主动性的发挥，学生在学习过程中极易产生厌学情绪,对学生学习及掌握理论基础知识带来极为不利的影响。如何活跃课堂气氛,调动学生的学习热情成为教研工作者的教学目标之一。教师采用启发式教学方法,将某一章节的内容由一连串问题的提出和解答相贯穿,极大地调动了学生的学习积极性。以水稻栽培新品种为例，在教学之前采用启发提问:如“为什么种植杂交釉稻?粳稻种植和釉稻种
4、植有什么一同?什么品种采用机插技术?”等，由于学生在课前已经按要求阅读了教材中这一章节的内容，因此能够针对这些问题展开讨论，课堂教学气氛更活跃,学生的学习效率提高。2.2强调学生的主体地位“以学生为中心”的教学理论,要求教师和学生都必须转变观念,要求教师树立为学生服务的意识,要求学生树立自我学习的意识并积极主动地学习。这个理论既肯定了教师在整个教学过程中的主导作用,同时又使学生成为主动学习者，充分发挥学生学习的主体性。在教学过程中，规划部分课堂时间让学生自讲，鼓励同学自已走上讲台进行讲授。如由5名学生组成一个小组，每组在规定吋间内讲授一个小专题，专题可以由学生自由选择，
5、只要与课程相关即可。这种方法不但可以活跃课堂气氛，加强基础知识的学习记忆，而且还可以锻炼学生的勇气和胆量，培养学生的口才,促进全面发展。其次就是根据学习进度，组织专门的讨论课。这种形式可以充分发挥学生的主观能动性和集体智慧，有效提高教学方法的效果，对学生综合能力的提高具有促进作用2.3设教学实习基地,进行实地讲授水稻栽培新技术学是一门理论性和实践性都比较强的课程，利用现场教学的方法进行实地讲授可起到较好的效果。如介绍丰产特性、穗粒结构等内容时，安排在回家到自家种植田调查，教学实习基地讲授,教师讲授直观，学生也容易听懂。实践证明，通过这种实地讲授的方式，能有效提高授课效率
6、和教学效果，提高教学质量。4加强和完善实践教学环节,培养学生的动手能力因水稻栽培新技术学课程实践性和应用性较强，因此，强化实践教学，注重应用能力的培养与训练具有重要的意义。根据水稻栽培新技术课程与生产实践紧密联系的特点，课程组设计了塑盘育、肥床旱育、拔节肥使用、水稻搁田和水稻病虫防治的生产应用等5个针对性强的实验，侧重对学生实验结果的评价，将实验过程的主要过程总统和展示,对有关实验过程中容易出现的问题进行点评。结合课程内容，带领学生参观水稻高产田块，指导学生积极思考。将实践性教学作为教学内容的一部分。结果表明，这种实践教学方法极大调动了同学对实验课程的学习积极性，提高了
7、学生的实践动手能力。5改革考核评价方式，将应试教育转为素质教育考试是用来衡量学生的知识和能力，反馈教师的教学效果的一种手段，但不能作为唯一手段,尤其是在涉农中专教育中。寻求一种好的考核方式，不仅可以避免学生死记硬背、高分低能现象，而且还能在考查学生基本理论知识掌握情况的基础上,引导他们由被动接受变为主动学习，培养其创新思维能力。所以应对考核方式和成绩评定进行改革。该课程的总评成绩包括2部分:一是平时成绩占50%,二是期末试卷成绩占50%,在理论课笔试试卷设计上,加重主观命题的份量，减少客观命题的比重，同时增加试卷的给分点，考查学生知识面和
