《气候特征描述》说课稿

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1、《气候特征描述》说课稿峨山一中储传新SAZ大家好！今天我说课的课题是：《气候特征描述》。下面我将从教材、学法教法、学生情况、教学过程、反馈训练、板书设计和课堂小结几个方面进行说课。一.教材分析（一）教材的地位和作用《气候特征描述》一节课是高三地理的一个复习专题，学生在考试中这部分内容经常出错，而这部分也是高考中的描述能力重点考查的一部分内容。（二）课程目标根据课程标准，我确定如下课程目标：K理解气压带、风带的分部规律及移动对地中海气候和季风气候的影响。2、能通过简要的气候资料图，判断气候类型、分布并分析气候的成因3、掌握判断气候类型的一般方法（三）课时安排：1课

2、时。三•学法和教法新课程理念强调学习过程“学生是主体，老师是主导”，因此，我打算以实践探究学习法和问题引导教学法为主导，采用小组合作的方法突破重点和难点。1＞合作式教学方法：课前分组分工合作，以学生自主学习为主，做好地理探究准备；课内交流合作探讨，把握重点，突破难点。2、探究式教学方法：先让学生形成感性认识，再通过层层设问，联系所有知识，寻求规律，形成理性认识，从而达到预期的教学目的。2、问题探究法：用递进的问题来掌握气候特征的描述与分析方法。3、地图教学法：本节课将有较多的示意图、并用步步高考前3个月等辅助教学，要求学生从地图上获得信息和总结规律。4、纵向联系

3、法：联系生活经验、地理现象，突出重点，突破难点。四.学生情况高三下学期学生的抽象思维、空间思维开始进入强劲发展阶段，创造性、参与意识、求知欲、合作意识较强，问题探究法教学中不仅能提高学生的认知能力，而且可以大大增强学生学习地理的兴趣，促进学生之间的合作学习、探究学习和自主学习，取得高效课堂的教学效果。五、教学过程1.导入新课导入：高考真题设计意图：直接面对真题，迅速吸引学生注意力，激发学生浓厚的兴趣，并认识到问题的困难性。2.讲授新课、学生活动从气候特征的描述与分析方法两个方面制作多媒体课件，用计算机辅助教学；精心设计探究问题；既突出了新课标的精神，又突破了难点

4、。制作课件，呈现出各种各样的学生生活世界中的问题，以丰富的材料展现给学生，并提出相关思考题，图文并茂，从而为学生掌握知识构建了平台，进而引发学生的思考，对知识、规律的探究欲望。在轻松的氛围中，既让学生掌握了知识，又培养和提高了学生的信息素养。设计意图：联系实战，让学生学以致用，更高层次的掌握知识。让学生学以致用，使学生勤于动手，培养良好习惯。六.反馈训练步步咼考前3个月。七.板书设计和课堂小结描述的基本内容表达形式气温气温的高低及'衡温”型热带：终年高温特征季节或年际变寒带：终年严寒'变霁型亚热带：冬暖夏热（夏季高温，冬季化低温［温和）温带：冬冷夏热（夏季高温，

5、冬季寒降水年降水冷。）年雨型少雨型终年多雨，降水的季TI分配均匀。终年干燥少雨；降水的季节和年际变总量、降特征水的季节或年夏雨型化大。夏季降水集中，（高温）多雨际芟化、雨季长冬雨型夏季（炎热）干燥，冬季（温和）多雨。短有别于常见的大纲式板书，这样的板书把课堂的重点集中展示，这是板书也可以作为小结，既能总结知识，又能建立起知识体系。