子长县中小教师基功规范要求

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1、附件1:子长县中小学教师编写教学设计基本要求为了推动教育信息化手段在教育教学工作中的广泛应用，逐步形成县级系统优质教育资源库，提高我县应用〃陕西教育人人通综合服务平台"能力，规范编写教学设计，特作如下基本要求：—、编写理念教学设计是教师课前预设的教学方案，是课堂教学的重要依据和蓝本，因此，教师在编写教学设计时应依据课程标准认真钻研教材、整合教学资源、明确教学内容、定准学习目标、活用学习方法，设计出符合学情、班情的科学合理的教学思路。二、编写内容教学设计的基本内容包括：课题，学习目标，学习重点，学习难点，课型、课时，教学方法，知识链接，学具教具，学教过程，

2、达标检测，小结与作业，板书设计，教后反思。三、编写方式借助“陕西教育人人通综合服务平台”，结合“一师一优课.一课一名师"活动，进行电子备写，同时打印一份纸质教案，以便随时翻阅、抽查。四、编写要求（—）总体要求：科学严谨，明确具体，实效性强。（二）基本要求1、有单元教材分析（教学内容、目标、重难点、教学时数等），每节课有学习内容、目标、重难点、知识链接、教学方法、学教过程、达标检测、板书设计、教后反思等。2、紧扣课程标准，联系学生实际，针对性强，实用性咼。3、教学设计必须按课时备写，不得断章短节，按课时分写。4、教学设计三维目标备写准确，具有较强的操作性，

3、不能使用简案。5、教学内容精炼具体：（1）充分体现本学科的教学特点，做到学科特色与信息技术深度融合；（2）强调"双基"（基本知识、基本技能）要求；（3）突出重点、难点，教材处理得当；（4）教学步骤清晰，检查、复习、导入、新知、学教、检测、小结和作业等教学环节衔接得当，课堂整体结构设计合理；（5）明确标示板书（包括形式和内容）设计；（6）及时进行教学反思，能对今后的教学有指导性。6、教学设计语言简明流畅，条理分明，安排合理。7、每课时要有手写式教学反思。&教学设计要提前备写1-3课时。9、严禁拿来主义，必须进行加工改造，充分体现个性化需求。10、最大限度地

4、利用好延安新课程同步教学资源，以课程标准为统领，基于教材，超越教材，彰显多模态、混合式学习理念。五、签审要求：（1）签审课时内容。（2）签审人姓名。（3）签审时间（年、月、日》六、奖惩措施1、教学设计备写优秀者，县教育局给予表彰奖励。2、抄袭教学设计，对教学设计不进行个性化设计者,—经发现对其进行全县通报批评。附：教学设计模板学校主备人课题课型课时学习目标学习重点学习难点知识链接学具教具学教过程学习活动学法指导备注（要求手写，而且不得空白。要有个性化设计内容）达标检测课堂小结课后作业板书设计教后反思附件2:子长县中小学教师备课基本要求—、总体要求1、注重

5、有效备课。教师要认真研读课标，深入钻研教材，着重把握学生学习内容在教材中的地位和作用。从学生实际出发，整合学习内容，选择有效的学习方法，精心设计学习过程。2、强化适时备课。各学科备课必须提前1-3课时，杜绝过度超前备课和滞后备课，严禁以抄袭教案（教学设计）代替备课行为，严禁无教案上课。3、提倡集体备课。要充分发挥年级备课组和教研组的集体作用，通过集体研究.同伴互助来实现资源共享。二、备写要求1、学习内容要精选。教师要深入钻研知识体系，明确每学期、每单元、每课时的学习目标，根据新课标和教材要求科学安排学习内容。学习内容要有一定密度和深度。2、学情分析要全面

6、。教师要分析学生的认知基础、情感态度；了解学生的学习习惯、操作技能；预设学生的思想障碍、理解误区；掌握学生对学习内容的知识储备。3、设计理念要先进。备课要体现尊重差异的理念；体现生活化的理念；体现课程资源整合的理念；体现引导方式与学习方式转变的观念。4、课时安排要合理。要依据学科性和内容确定课时，以课或章节整体设计，分课时备写。5、学习目标要明确。从学科目标及学习目标出发，结合学生实际，确立知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三位一体的目标体系。6、重点、难点要准确。从确立的目标出发，结合教学内容，根据学生的实际，准确把握重点、难点。7、学、教具准

7、备要充分。根据现有条件，恰当选用学具和教具，合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据学习活动的需要让学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。&学习过程要有效。学习过程是教学设计的核心部分，教师在设计学习过程时要重点突出以下几个方面：(1)导入设计。教师要通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。(2)问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜；要有条理性、启发性、层次性、探究性；要有一定的思考价值和思维广度；要能恰当应对课堂生成。(3)练习设计。要根据具体学习内容合理安排练习，

8、练习设计要有层次、有梯度，要面向全体学生，保底而不封顶。(4)结课设计。结课要对