学前教育史考试资料

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1、学前教育史绪论1、幼儿教育，也叫学前教育，从广义上说，凡以学龄前儿童（0-6、7岁）为对象的教育活动均属幼儿教育或学前教育的范畴；从狭义上说，是指在专门的幼儿教育场所中进行的教育活动，也就是在托儿所、幼儿园及其他社会性的幼教机构中所进行的教育活动。中国古代的幼儿教育主要指的是广义的幼儿教育。2、最早的幼儿教育是一种“公育”，但不同于现代意义上的幼儿社会教育。3、幼儿家庭教育成为屮国古代幼儿教育的基木形式。4、从蒙昧时代直到今天，人类家庭经历了杂交而居，血婚制，伙婚制，偶婚制，专偶婚制几种形态的传递演变。5、（选

2、择题）中国古代幼儿家庭教育发达的原因：古代家庭教育的发达是曲古代家庭所处的特殊重要的经济、政治和社会地位决定的。1）在以农业和手工业为主要方式的小生产条件下，最基本的生产单位就是家庭，最基木的物质生活资料均从家庭内部生产出來，社会产品的交换仅占次要地位。因此，家庭实际上是一个缩小的社会，生产的组织进行，财产的管理分配，生活的安排筹划均有一定之规，毎一成员在家庭中的地位、权利、义务也有明确的规定。2）整个家庭不仅是经济生活的共同体，在政治上也是祸福相依、荣辱与共的。因此，个人的命运与家庭的命运息息相关。而且，古代

3、社会就是扩大的家庭，封建社会的政治统治就是建立在家庭的基础上，“国”与“家”常常合为一词，“国”即为大家。3）占代家庭的这种高度的凝聚力与多功能性，决定了家庭教育的必要性及其广泛的施教内容。搞好家庭教育不仅为个人生存、发展所必需，也是社会经济、政治发展的前提，因此，古代儒家士大夫将进取目标概括为“修身、齐家、治国、平天下”o6、中国占代没有出现幼儿社会教育的原因：1）缺乏兴办幼儿社会教育的客观需要2）缺乏兴办幼儿社会教育的观念和意识3）缺乏兴办幼儿社会教育的基本师资条件4）缺乏兴办幼儿社会教育的科学知识基础第一

4、章，原始社会的学前教育1、到了母系氏族社会和父系氏族社会时期，人们普遍地具备慈幼的观念。2、原始社会学前教育的特点：1）对儿童实施社会公育2）原始群落的老人是原始社会儿童教育的主要承担者3）原始社会儿童教育的内容是多方面的，与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的4）原始社会教育的方法主要是观察模仿、口传身授、在实际活动中进行教育第二章，奴隶社会的学前教育1、到奴隶社会时期，慈幼恤孤已开始成为制度。2、对于富贵阶级的女性幼儿来说，她们从小就要在母亲和保姆的指导下学习妇学，即接受妇德、妇言、妇容、妇功方面的教

5、育。3、保傅教育制度，是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。4、“备三母”制，也叫乳保教育制度，是指在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子、世子事务的制度。第三章，中国封建社会的学前教育1、中国封建社会学前教育的目的：1）为培养统治人才服务2）齐家治国的基础3）光耀门楣2、宋辽金元时期的幼儿徳育内容：1）孝悌及敬长上教育2）忠君爱国爱民教育3）勤俭廉洁教育4）诚信教育5）礼仪常规教育3、《千字文》：南北朝时周兴嗣编著，是幼儿识字的重要教材。该帖就内容论，虽只用了冇限的字，却

6、并不是一千个字的堆积，而是组织成通顺的、能够表达一定意义的若干句子，这些句子的安排大致前后连贯，相当有条理，便于幼儿记诵。文小所谈内容广泛，包括天文地理方面的知识，上古传说屮的帝王将相所起到的历史作用，伦理纲常之道，倡导孝悌衷信、礼义廉耻、处世哲学，做一个忠厚老实的人等17个方面的内容。4、《三字经》：相传为宋土应麟所编，经明、清陆续补充，至清初的本子为1140字。全书从论述教育的重耍性开始，开首是“人Z初，性本善。性相近,习相远”。然后依次叙述三纲五常I•义，五谷六畜七情，四书六经子书，历史朝代史事，最后以历

7、史上奋发勤学、“显亲扬名”的事例作结，把识字、历史知识和封建伦理训诫冶为一炉。《三字经》“分別部居，不和杂测”，全用三言,开三言韵语蒙书的先例,冃句法灵活，语言通俗，是中国古代最著名的蒙学课木。第六章，中国古代的学前教育思想1、王守仁的儿童教育思想：1）论教育作用和教育目的：a、存心、明心、求得其心b、“明人伦”2）教学思想：A、教学内容:a、“圣贤Z学”,即“心学”b、读经、习礼、写字、弹琴、唱歌、游戏、习射B、教学原则和方法：a、知行并进b、自求自得c、循序渐进3）论儿童教育：A、批判传统的儿童教育：3、只

8、重机械记忆，不重启发思维b、只重消极防范，不重积极诱导c、普遍用体罚，摧残儿童的身心健康B、倡导顺应儿童性情、保持天性的教育观：a、“诱之歌诗”以发其志意b、“导Z习礼”以肃其威仪c、“讽之读书”以开其知觉C、捉倡全而的儿童教育内容：学校教育除了使学生成徳Z外，还要造就才能Z士，使专长于礼乐、政教、水土播植者在学校中亦能精其能、熟其事。D、制定儿童每日活动的程序：“每日工夫，先考德，次