小学教师数学听课心得体会与小学数学听课心得体会汇编

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1、小学教师数学听课心得体会与小学数学听课心得体会汇编小学教师数学听课心得体会最近,我有幸聆听了一些优秀教师的课程,通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》，张老师在课件里呈现卡丁车游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏，激发兴趣——联系自身，体验左右——游戏操作，探索新知——运用新知,解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标

2、,非常具体,有新意和启发性。特别之处，是张老师在学生主动探索的过程中，能够分辨左右之后,还编排了〃左右操〃，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这两

3、天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生〃心求通而未得〃的心态，古人云：〃学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。〃张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考,激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教《比一比

4、（求平均数）》一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点,创设〃羊羊们喜欢哪些球类运动?〃的问题情境。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾,从”羊羊们喜欢哪些球类运动?"——”怎样求平均每人拍多少个球?〃——〃你在学习、生活中遇到了哪些平均数?〃的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，〃山重水复疑无路〃，在思考中学到知识，寻求〃柳暗花明又一村〃的效两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对

5、学生进行有效的引导，充分体现〃教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者〃的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作,正如李教授在点评时所讲：〃在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。"在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教

6、学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。小学数学听课心得体会为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高,本学期，数学组开展了组内的教学研究课的活动和外出听课。每个年级的教师分别上了一节课，认真听课，课后大家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议,也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。1精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学

7、中,我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅"备"教材，还"备"学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。2•教学过程精致从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。3•注重知识的传授与能力的培养相结合各位老师在教学过程

8、中特别加大了对能力的考查，：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生