小学德育教育交流心得

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1、孩子，我想和你说说话二年组XXX2014年9月我新接了一年级U!班，带着喜悦、兴奋和一丝忐忑走进教室。但是我却遇到了一个难题，有一位小姑娘不能在班级同学面前说话。我了解到这个孩了除了父母，其他人她是没办法交流的。当吋我查了很多资料，表明这个孩子既不是自闭症，也不是语言交流障碍。或是心理上害怕与陌生人交流，只是紧张而已，我认为这并不是严重的问题。我想随着在学校的学习和小朋友们的交流她一定会改变的。但是问题并不是我想的那样。在班级里，特别是课堂上回答问题,她也不能说话，有的小朋友笑话她，还有的孩了大声的喊：“老师她不

2、会说话，我在幼儿园就没听过她说话。”这是一句听着多么刺耳的一句话，孩子内心一定会受到深深的伤害。我开始意识到这个问题的严重性，如果她在孩子们的嘲笑屮生活学习，那将是多么悲惨。这种深深的打击必定会使她的情况越来越糟糕。所以我便开始一边琢磨一边摸索寻求解决问题的办法。一、积极和家长沟通，深入了解孩子的情况。我还从家长那里了解到这是一个多才多艺的孩子，能歌善舞，喜爱读书。在家长和孩子的共同努力下，我参加了一次“家庭欢迎会”。他们一家准备了歌唱、舞蹈、诗词朗诵等一系列节虽然节目不算精彩，我也听不到孩子说唱的声音，但是一家

3、人这么努力的在表演让我很感动。我从孩子努力张嘴呼出气体的声音看到孩子的表现欲，她一定是想让别人看到自己的优点。二、创造表现机会，让学生认可她。我一直在努力的寻找这样的机会，每次提出问题时我的冃光总停留在她身上片刻，但是没有看到回应的目光。她一年级上半学期没有回答过一次问题，她和我的交流仅仅是点头和摇头。下学期班级开始举办讲故事比赛，每个同学都要讲，我先征求了她的意见她说她不能讲。这是在同学面前证明她能说话的最好机会。我必须想办法如何解决。照着读，她不同意，小点声，她的声音别人根本听不到，后来我想了一个办法，就是在

4、家录好视频，到班级来放，结果她同意了。后来事实证明这个办法是可行的，同学们听到她说话非常激动，我抓住机会做好其他同学的T作，班级里不许有嘲笑的声音，我们作为她的同学要帮助她鼓励她。后来还有很多同学主动和她说话，虽然得不到回应，但是一个眼神或微笑足以证明同学们和她有了那么一点点交流。三、适当激发，改变策略。后来乂进行的比赛都用了录视频的办法，但这不是长久Z计，到第四次读课文比赛的时候我就坚决不让她在录制视频了。我鼓励她能不能自己读。一开始她是拒绝的，后来为了让她熟悉在班级读课文的感觉，就用每个周末的时间都带她到学校

5、来，在班级没有同学，只有老师和妈妈的情况下练习读课文，她慢慢的能发出声音了，虽然很小,但是在很安静的情况下是能听到的。我还抓住这个机会和她简单的聊聊天，效果很明显。但是全班同学在的时候她又是沉默不语。终于在借助话筒的情况下她独自完成了，声咅非常小，很多同学都不知道她读的是什么，但是同学们还是给予她鼓励一一因为她的勇气。后来我和她约定能不能举手回答一个问题，有一天她真的举手了，但是两秒钟马上就放下了，我赶紧提问她，她组了一个词，我走到她面前通过口型我勉强的猜出这个词是什么，我们还是给予她鼓励的掌声。后来,我们开始打

6、电话，她负责问老师好，老师再见，我负责问问题，问题就是你吃饭了吗？写完作业了吗？再后来在妈妈的鼓励下，她开始和我语音聊天。有时我会忘记她原来是一个不爱说话的孩子。四、走进学生内心，坚持不懈。改变是表面上的，她在心理上还是有一翻越不了的障碍，她还是不能和除我以外的老师交流。到了这学期，在妈妈的帮助下我安排她和班级的小朋友围成一圈做查数和组词的游戏，在同学们的欢声笑语中听到了她发出的声音。就这样一组一组的进行下去，现在她和全全班同学都说过话了，而但也达到了预期的目标，能回答问题，能在全班面前读课文。而她做到这些用了一

7、年半的时间。通过这么长时间的交流我们变成了好朋友，互和赠送小礼物，互相邀请到家里玩，互相写信说说心里话。前几天我又参加了一次家庭联欢会，这次孩子大声的说唱，开怀的笑，我想她已经脱胎换骨，越过了心理那道“坎儿”。作为教师，我们的工作做的是良心，如果我们的所作所为能改变学生，我们为什么不去做呢？所谓的方法在我看来或许是多一点坚持，多一点责任，多一点爱心，德育教育总是需要滴水穿石的功夫。但是收获的却是满园春色，万树梨花。