如何提高学生对初中化学概念的理2

《如何提高学生对初中化学概念的理2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何引导学生理解初中化学概念山阳县高坝店镇第一初级中学姚远清教学背景：基本概念是学习知识的基石。了解好理解透基本概念无疑是为学习知识打下了良好的基础。初屮化学学习的基础性决定了初中化学教学更应该从基本概念抓起。化学概念作为了解化学知识的基木点，是化学学习重耍组成部分，更是能够灵活运用化学知识解决实际问题的前提。万事开头难，对于刚刚接触化学学科的学牛，繁多交错的概念给学牛理解、掌握、应用化学概念带来很大困难。如何能够“教”好基本概念，来更好的引导学生深入地J'-'1解化学基本概念,是中学化学老师需要努力的方向O目的与意义：通过对化学概念教学方法的研

2、究，使教师能够以新颖的方法来引导学生学习，使之更容易接触化学的乐趣，相对轻松的理解和掌握基本知识，培养学生学习化学的独特思维能力。过程描述：一、教学准备。基础的知识就需要直观易懂的教学。教师在课前要认真组织与每个化学概念有关资料，与生活密切相关的素材是非常好的教学工具。这是为课堂的概念讲解以及引导学生思维的铺垫，备课的同时也是教师口己学习不断提高教的水平，摸索引导学个理解概念的过程。二、课堂互动。以课前准备好的教学方案为主线，利用准备好的素材或实验为工具，从由浅入深，逐层深入的引入使学生由初步的认识或者心中模拟的形象上升到理性认识，在过程中自然的

3、引入基本概念。在一步一步中把概念不断完善，扩充认知，加深理解。三、课后反馈。通过举例、实验等不同方面检查学生对概念的理解程度，从反馈中获取教学方法存在的利弊，并及时总结经验，并在教学小组中相互分析，取长补短。四、周期检查。一个月左右的一次总结性的周期检查，可以比较直接客观的反映之前教学中学生对于概念的理解深度和对知识的熟悉灵活运用的能力，是教学中不可或缺的查漏补缺环节，能够使教师的“教”和学生的“学”串联起來，达到稳固教学成果的作用。教学心得：在化学教学中，基本概念的理解是一个缓慢的过程，需要从最开始的接触不断深入的学习。一、感知阶段化学概念的学

4、习，不应该成为单一的讲，而重在一步一步引人入胜的感觉。对于接触化学不久的学生，化学是一个陌生的世界，老师所要做的就是给予学生一种熟悉感，让他不会有陌生和不知所措的感觉。学生最初的概念建立应该是在老师的带领下，从身边周围的实体或者现象开始，让学生在自己了解的范围内进行想象和推测，从己知的引出未知的，学生学习的好奇心便油然而生。然后积极拓宽学生思维，把现象相互联系起来，再透过现象分析，引导学生跟着兴趣走，化学的入门可以做的事半功倍。二、理解阶段师父领进门，修行在个人。只有自己总结出来的东西才能理解的更透，在老师的引导下学生通过自己的努力所获得的知识，

5、掌握更牢固、更持久。学生对某一现象进行不同的描述后，教师应该进一步引导学生对已有的感性材料进行分析、综合，概括想的描述，尝试初步的下定义。这样能充分调动学生自身的化学思维能力，总结出化学学习的方法。如“氧化物”，有的学工简单理解为为“含氧元素的化合物”。课堂上同学们可以举例论证或者反证，比如CaC03就不是氧化物。还有同学定义：有两种元素组成的且含有氧元素的物质。碳酸根例离子，硫酸根离子符合但是却不是氧化物，这里缺少了关键的前提：化合物。从此这一点完整的概念将不断在学生脑海里建立。在初步概念形成后，老师需要进行进一步的完善，使学生在比较口身概念和

6、完善后的概念之间的差异后，自身对概念的理解更加全面透彻。三、整合运用阶段由于学生知识所限制，即使在熟悉了概念之后，对概念理解和运用也是具有难度的。知识的运用也是对概念的理解提高到更深入的一个层次。这里灵活运用值得不仅仅是在知识层面的，还有动手实验方面的创新，这种创新也是源于对基本概念的熟悉和理解。例如在实验室只有少量的KMnOi和大量的KC103如何制备大量氧气。在此之前我们知道的是KMnO4可以加热，但是量太少;KC103需要催化剂Mn02。如果知道了KMnO4加热生成MnO?,而且MnO?在反应中不会减少，那么我们就可以把KMnO4和KC10

7、3混合，充分利用两者制备氧气。这里就要求一是对KMnOd和KC103的化学反应清楚；而是对催化剂的概念和性质有比较独特的认知。化学是一门趣味性很浓的学科，也是一门基础学科。基础学科的困难就在于用最简单的方法讲解出来通俗易懂的知识。在学生学习的阶段开始，就耍充分激发学生的好奇心求知欲，适当的引导学生，营造一个良好的讨论求知的氛围。在教学过程中，从基本概念出发，多层次逐步深入，不断熟悉，直到把基本概念理解透彻，使学生在习题和实验中灵活运用，从而把化学基本概念重要性植入到日常教学活动中。