八级语文下册第一单元第3课安塞腰鼓教案(新人教版)

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1、时间月日执教人集体研讨二次备课辅备人八年级语文备课组全体老师课题《安塞腰鼓》1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。教学目标2.理解文中短句及排比句的运用，节奏美、诗意美。3.理解文中一些句子的深刻含义，者所歌颂的生命力量。体会文章的深入体会作教学重点1.2.强化朗读训练体会本文所表达的热烈、豪放的情感教学难点1.体会文中多种表达方式综合运用教学方法朗读法、追问法教学准备《安塞腰鼓》一、创设情境，导入新课。如果说悠扬高亢的信天游是黄土高原的忧郁的诗情，那么安塞腰鼓就是这片土地的

2、顽强生命的呐喊和奔突。今天让我们一起去感受那份力量的奔腾。学生读课题，师简介安塞腰鼓，作者：安塞腰鼓，中国腰鼓之乡，安塞县位于陕北地区黄土高原上。《安塞腰鼓》曾获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。作者刘成章，陕西省延安人。现任中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。多媒体展示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣教学过程赏。让我们一起走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。二、朗读课文，整体感知1、读课文。（1）教师放录音，学生听读，分析文章的结构。

3、（文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。）教师在第4段和27段后停一下。（第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。）三、精读文章，品味语言（小组探究，小组合作，老师指导）1、句式美：(排比和反复)（排比：是把结构相同或者相似、语气一致、疑似密切相关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。）（1)排比句：A、

4、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。）B、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）C、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（层层推进，一气呵成）D、它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（排比层层递进，把安塞腰

5、鼓的气势表现得淋漓尽致）E、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（把陕北后生打腰鼓的神采与艺术特点给表现出来。）F、“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”（加横线的短语是这一句中的连续三个定语，共同构成排比，不但表现出安塞腰鼓舞蹈的特点，而且富有多方面的激情）小结：这些排比句，在抒情散文中，不但具有语言整饬，条理清晰，读起来具有散中见整，而且节奏又极为鲜明，给人一种回环往复的

6、韵味，产生一种音乐美的效果。(2)、反复句：“为了突出强调某种思想感情，有意重复某个词语或句子的修辞方式叫反复。”在本文中，为了强调作者的思想感情，反复手法中的连续反复和间接反复都用上了，不但表现了强烈的、奔放的思想感情，而且起到了强调主题，增强旋律美，文章的音乐美效果A、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（排山倒海，气势磅礴）B、“好一个安塞腰鼓！”“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”（通过具有音乐性的复叠咏叹，来进一步加强散文中情感的传达。而且在反复咏叹

7、之中有变化，层层递进，直把感情步步推向高峰，同时加强了散文的诗意美，使通篇散文具有形的得回环美和音乐的节奏美。）2、意蕴美：结合课后研讨和练习第二题分析。A.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）明确：“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。A.它使

8、你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。B.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）明确：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。（3）写法美：A、“耳畔是一声