八级物理下册8.2研究液体的压强第1课时液体内部压强的特点教案Word(粤教沪版)

《八级物理下册8.2研究液体的压强第1课时液体内部压强的特点教案Word(粤教沪版)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第1课时液体内部压强的特点知识目标1.通过观察实验，知道液体内部存在压强。2.认识简易U形压强计。3.了解液体内部压强特点，知道液体压强的大小跟什么因素有关。教学重、难点教学重点：学生设计实验，探究出液体内部压强的规律。教学难点：理解液体内部压强大小的影响因素。教学准备压强计，塑料袋，底部扎有橡皮膜的瓶子，空饮料瓶和锥子，盛有水的水槽，盐水，刻度尺，多媒体课件等。一、新课引入哪些同学有过游泳的经历呢？同学们积极发言，都说游到深处比浅处胸口更闷。再用课件展示浅海潜水服、深海潜水服，并问：为什么深海潜水服要

2、比浅海潜水服更厚重些？要揭开这层神秘的面纱，今天我们就来学习液体的压强。二、新课教学探究点一：探究液体内部压强的特点活动1：多媒体展示帕斯卡实验，感受液体压强的存在。活动2：学生实验，感受液体压强的存在并分析液体压强存在的原因。桌子上的器材：底部扎有橡皮膜的瓶子，空饮料瓶和锥子，塑料袋，盛有水的水槽。设计一个实验具体感受一下液体压强的存在，并注意观察液体压强有哪些特点。教师：请大家展示一下你们的实验，你们怎么做的？观察到什么现象？液体内部压强有哪些特点？教师：下面谁能给大家总结一下，刚才我们得出的结论，

3、液体在什么地方有压强？分析论证：液体对容器底和侧壁都有压强。教师：为什么液体对容器底有压强？为什么液体对容器侧壁有压强？学生总结：液体由于受到重力，所以对容器底有压强，液体由于具有流动性，所以对容器侧壁有压强。教师：液体对容器底和侧壁都有压强，那么液体内部有压强吗？学生思考。老师：我们可以用简易U形压强计来探究液体内部的压强，从而证明液体内部有压强。探究点二：液体内部压强的大小与什么因素有关教师：既然液体内部存在压强，那么液体内部压强的大小跟哪些因素有关呢？用什么器材探究呢？教师向学生介绍U形压强计的结

4、构及使用方法。要求学生练习U形管中液面高度差的读数，向学生灌输一种方法——转换法。1.猜想：首先让学生猜想，并说出猜想依据。教师对学生的猜想分类整理，明确探究的步骤。2.设计实验：根据猜想，确定该实验的研究方法：控制变量法。学生讨论：怎样采用控制变量法来验证：液体内部压强可能跟液体深度有关；液体内部压强可能跟液体密度有关；液体内部向各个方向都有压强，说出具体的做法。实验次数123液体种类深度L/cm压强计管中液面高度差ΔL/cm探究(2)：液体内部压强的大小可能与记录的表格：有关；实验次数液体种类深度L

5、/cm压强计管中液面高度差ΔL/cm123探究(3)：液体内部压强的大小可能与记录的表格：有关；实验次数液体种类深度L/cm金属盒所对的方向压强计管中液面高度差ΔL/cm123探究(1)：液体内部压强的大小可能与有关；记录的表格：实验前的温馨提示：(1)改变深度方法：松开螺丝，上下调整即可；(2)改变橡皮膜方向方法：手拿胶管，转动上端的旋钮即可；(3)压强计上的胶管不能弯折；(4)出现U形管中液面不平时，请去掉胶管接头处，重新接好；(5)深度是指从液面向下到某处的竖直距离，用钢尺可以读出深度大小。3．进

6、行实验：老师巡视指导。4．分析论证：完成实验后，学生展示测得的数据，引导学生自己分析得出结论。总结：同一种液体的压强随深度的增加而增大；不同液体的压强还与密度有关，深度一定时，液体密度越大，压强越大；同种液体同一深度，液体向各个方向的压强相等。此时，让学生来分析深海潜水服为什么比浅海潜水服要厚重些。理论推导，加深理解：教师：液体的压强跟液体的密度、深度有关，那么液体内部某处压强的大小如何确定呢？下面我们来寻找压强的计算公式，利用等效替代法进行推导。分析后，学生完成推导过程，得出液体压强的大小计算公式。教

7、师总结：液体内部压强公式：p＝ρgh。讲解：强调深度的含义，公式说明的问题。实验证明，该公式也适用于不规则容器所盛液体产生的压强。8．2研究液体的压强第1课时液体内部压强的特点1.液体压强的特点2.U形管压强计3．液体内部压强的特点4．公式p＝ρgh本节课从学生的生活经验出发，引出为什么深海潜水服比浅海潜水服要厚重一些，由此激发学生探究的热情。然后利用多媒体课件展示帕斯卡裂桶实验，进一步激发了学生的兴趣。接着利用身边的器材，设计实验让学生感受液体压强的存在；分析学生所做的实验，探究出液体向各个方向都存在

8、压强，液体压强有大小之分；并根据学生实验的现象为依据，猜想液体压强大小的影响因素，组织学生利用控制变量法设计好实验，进行实验，获取数据后分析论证，探究出液体压强的特点；再理论推导出液体压强的计算公式。不足之处：基础较差的同学，活动不积极，参与实验设计少，看热闹的成分多。