语文人教版六年级下册“汉语拼音“专题复习

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1、人教版小学语文六年级“汉语拼音”专题复习课“汉语拼音”专题复习教学设计汇川区第十六小学唐正选教材分析：一、定义1.拼音：是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。2.汉语拼音：《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定:“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。二、汉语拼音的作用：主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。帮助我们读准字音、认识汉字、阅读和学习普通话。“汉语拼音”

2、包括声母、韵母、整体认读音节、汉语拼音字母表等内容。在小学阶段，我们要学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节；能够准确、熟练地拼读音节，力求做到直呼音节，了解轻声和儿化；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。学情分析：汉语拼音主要是小学一、二年级学习的，对于六年级的学生来说，很多关于汉语拼音的知识已经遗忘，再加上小学三年级开始学习了英语，很多同学便将汉语拼音和英语混淆了，因此在小升初毕业考试中，拼音检测部分的得分并不理想。汇川区2016年获得满分的学生占53.69%，2015年是53.68%，说明六年级学生在识字、拼音知识方面缺乏系统的复习。教

3、学目标：1.能熟练地掌握声母、韵母、整体认读音节和汉语拼音字母表。2.尝试运用思维导图巩固复习汉语拼音。教学重点：能熟练地掌握声母、韵母、整体认读音节和汉语拼音字母表。教学难点：尝试运用思维导图巩固复习汉语拼音。教学准备：课件、训练题单、卡纸教学时间：1课时教学过程：课前活动：1.失物招领：出示学生以前完成的几张思维导图（块状、树状），让学生认领。2.学生解释思维导图中的梳理的复习要点。上课：一、谈话导入，引入思维导图从刚才的那些图片，可以看出同学们很善于运用思维导图来进行整理复习，现在，我们就用思维导图来整理复习汉语拼音吧。（板书：汉语拼音）【设计意图：课堂教学最重要的是要做到以学定教。

4、通过谈话了解学生对思维导图的了解程度，同时也告诉学生思维导图的不同形式，为接下来的学习埋下伏笔。】二、了解汉语拼音包含哪些内容，初步完成思维导图的中心主题和一级主题。1.在小学阶段，我们学习的汉语拼音包括哪些内容？（声母、韵母、整体认读音节、字母表）2.课件出示：声母、韵母、整体认读音节、字母表。请大家用这些词语画成简单明了的思维导图（在卡纸上做）。看谁画得快。3.生完成思维导图，师巡视。【设计意图：思维导图最大的优势就是把一些看起来没有联系的事物，通过梳理让他们有条理地出现。该环节通过对一级主题的整理，明确本节课的学习内容。】三、板块式复习（一）声母1.我们学过的声母有哪些？谁来背给大家

5、听听（23个）。（生背）2.课件出示声母表。在这些声母中有一些极为相似的声母特别容易让我们混淆，请你在思维导图上写出来。（1）形状；（2）读音3.生汇报易错易混的声母，并加以区别记忆。4.课件出示：n——l。引导学生区别，读词检测（老路、恼怒；留念、年历）。（二）韵母1.除了声母，我们还学习了韵母，是哪些呢？（24个）2.出示韵母表，在这些韵母中同样有一些极为相似的韵母，常常让我们读错、写错。请在思维导图上记录下来。3.生汇报，师板书。（如：iuuieiie等）4.小组讨论如何区别这些韵母。学生汇报。5.检测一：把下列音节补充完整。凌（ínɡ）寺（ì）凝（ínɡ）市（ì）p()p()l()

6、q()木盆——牛棚省略——准确m()l()d()d()草莓——恶劣丢失——队伍（1）展示学生练习，发现nl的书写，（和英语区别）（2）展示学生练习，发现拼写规则：小i见到jqx和Y，去掉两点还读ü。（3）展示学生练习（发现标调错误）课件出示标调规则，生齐读标调规则有a别放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，遇到轻声就空着。6.出示答案，学生订正。（三）整体认读音节师：像这样有了声母、韵母、声调符号，就组成了音节。在音节中，有一种比较特殊的音节，不用拼，直接读，这种音节叫：整体认读音节。1.出示检测题：圈出句子中的整体认读音节。2.学生汇报。3.出示已经出现了

7、的整体认读音节，请学生补充所缺的整体认读音节。4.出示全部整体认读音节，生齐读一遍。。5.在思维导图上记录下圈漏的整体认读音节。把刚才记错的整体认读音节记录下来。（四）字母表师：学习了这么久，大家都累了吧，我们来听听音乐放松下。1.播放《字母歌》。2.用歌曲来辅助背诵字母表。生跟着音乐唱字母歌。3.同桌互相背诵。学生挑战背。4.梳理出容易混淆的顺序：N——LU——W（记录在思维导图上）5.课件出示过关检测三：查字典。“岔