口语交际 科技发展:利大还是弊大

口语交际 科技发展:利大还是弊大

ID:44324797

大小:17.00 KB

页数:4页

时间:2019-10-20

口语交际   科技发展:利大还是弊大_第1页
口语交际   科技发展:利大还是弊大_第2页
口语交际   科技发展:利大还是弊大_第3页
口语交际   科技发展:利大还是弊大_第4页
资源描述:

《口语交际 科技发展:利大还是弊大》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、《口语交际——科技发展:利大还是弊大》教学设计教学目标:1.知识与能力:(1)通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。(2)在辩论过程中,训练学生准确表达自己观点的能力;并能做到积极参加讨论,敢于发表自己的意见。(3)在准备辩论的过程中,进一步培养学生有目的地搜集资料的能力。2.过程与方法:(1)了解辩论的意义,充分准备,课上教师说明辩论的基本程序:开篇立论---自由辩论---总结陈词。辩论中教师适当指导,引导学生总结辩论经验。(2)在辩论过程中,

2、教师适时训练学生准确表达自己的观点,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。3.情感态度与价值观:认识到科学进步的价值。教学重点:在辩论活动中,进一步培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力。教学难点:用客观的事实来陈述自己的观点,不强词夺理。课前准备:根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。课时安排:1课时教学过程:一、激发兴趣,了解辩论的意义,引入辩题1.视频导入,初步了解辩论的方法和注意事项。2.谈话导入,引入辩题。同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个电

3、话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹?科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。二、自选观点,分组准备1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人,排出发言顺

4、序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。(这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备。教师要注意了解情况,酌情加以指导。正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力。(2)电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便。(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野……反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由:(1)汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康。(2)电视等这些娱乐设施的出现,使人与人之间的交流越来越少,人情淡薄

5、。(3)网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的生产生活……)三、展开辩论,畅所欲言1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……(当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言。经

6、过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确。在辩论的过程中,可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮)3.师小结评价:双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点,进行自由辩论。4.双方互相提问质疑,自由辩论。(1)正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充。(2)双方进行辩论,拓展话题。5.双方总结自己的观点:要求语言精炼,(有理有据)说理清楚。四、评

7、议总结,提高认识1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评。2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导。第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料。第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论

8、的常识。3.评选“最佳辩论手”。4.教师总结:科技的发展“利大还是弊大”这是个难

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。