人教版六年级语文下册第十五课《凡卡》

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1、15.凡卡第二课时教学目标:  (一)了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。  (二)学习文中插叙部分的内容及其作用。(三)有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。教学重点、难点:  (一)了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。  (二)学习文中插叙部分的内容及其作用。 教学过程:  一、回顾课文内容,理清脉络1、这节课,继续学习俄国作家契诃夫写的《凡卡》。谁来说说课文主要讲了一件事?(说主要内容)(板书:信)说到信,请大家回

2、忆课文哪几个自然段写的是信的内容?(3.8.10.11.12.15)2、凡卡为什么祈求爷爷带把他带回乡下呢?带着这个问题,我们一起来完整读读这封信。二、直奔重点,聚焦信的内容1、以读代讲,体会凡卡生活的悲惨(1)谁能用一个字概括凡卡的学徒生活?(板书:学徒生活悲)(2)哪个自然段集中写了凡卡学徒生活的悲惨?(第8、15自然段)★出示第8、15自然段:下面我们来看看第8、15自然段。凡卡在老板家里受到了哪些虐待?画出有关语句,说说你读懂了什么?①指名读画出的关键词句,谈体会。▲挨打:抓住挨打时的动作——“揪、拖、揍、戳”;

3、工具——老板“拿皮带”“拿楦头”;老板娘“捞起青鱼”;程度——昏倒。(体会到他们对9岁的凡卡肆意殴打,毫无人性地对待)▲挨饿:“吃的呢,简直没有,早晨一点儿……一点儿”。(想到小小的凡卡一天到晚总是饥肠辘辘,真是可伶…)▲挨困:“一……就……只好……”(体会到凡卡即使在过道里也是无法好好睡一觉的…)②小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,没受什么大错还要挨打,想到他每天这样生活,没人的时候凡卡会怎样做?(如:偷偷的哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等等),所以,凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如。”③朗

4、读的时候要把委屈、无奈都出来。④角色换位,配乐朗读。师:同学们,假如你就是凡卡,当你给老板的小茹崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了,老板是怎么毒打你的?(出示:生读:老板揪起……拿皮带揍了我一顿)师:这个礼拜,老板娘让你收拾一条青鱼,你从尾巴上弄起,狠心的老板娘又是怎样对待你的?(出示:生读:她就捞起……我的脸)师:老板和老板娘这样对待你,那其他人呢?(出示:伙计们捉弄我……打酒)师:想象一下,在这样的环境中,如果让凡卡继续生活下去,会怎样?(凡卡会承受不下去,最后中有死路一条)他再也承受不了了,他只有死路一条,所以他给爷

5、爷写信,在信中他苦苦地乞求爷爷带他回乡下去——(板书:请求带回)他怎么请求爷爷的呢?(出示、齐读:亲爱的爷爷……我就要死了)⑤学到这,你觉得怎样读凡卡请求爷爷带他回家的语句呢?(迫切、时泣时诉)指名读,评价。⑥有感情地朗读:此时此刻,我们仿佛看到凡卡一边哭一边写。一边写一边哭,把所有的委屈、痛苦一股脑地向爷爷倾诉,苦苦地哀求爷爷带他离开这。(齐读)三、学习插叙,体会对比1、学习插叙,体会学徒命运的悲惨(1)师:除了学徒生活的悲惨,还有什么原因是凡卡再三请求爷爷带他回乡下呢?我们把信放到一边,来看文中的另一些内容。在凡卡写

6、信的过程中,课文还写了哪些内容?(学生回答,师相机出示:在凡卡写信的过程中,课文还插入了凡卡对爷爷守夜和砍圣诞树这些往事的回忆,这种叙述叫插叙。)(板书:回忆往事插叙)(2)回忆往事的段落是?(第4、5、6、13、14段。)(3)下面请同学们默读回忆往事的部分。想一想:凡卡为什么再三请求爷爷把他带回乡下呢?(学生回答师接着说:乡下有亲情,有快乐,还有自由。(板书:乐)相比之下,城里的生活太悲惨了,一乐衬悲悲更悲,凡卡怎能不再三请求爷爷带他回去呢!2、学习插叙,体会人物命运的悲惨(1)凡卡是那么向往乡下的生活,可乡下的生活

7、就全是快乐的吗?预设:65岁——守夜——天冷——求人找工作——受欺负师:这些散落在文中的信息,被我们一点点拾起,乡下的生活渐渐地在我们的眼前清晰起来,原来乡下的生活也是很苦的。(板书:苦)(2)大家想象一下,把凡卡留在乡下,他的命运又将怎样呢?(联系时代背景:凡卡还是会过很苦的日子,在当时社会里,城里乡下一样的黑暗。)(板书:社会黑暗)3、体会对比、衬托的写法课文一会写凡卡写信,诉说现实的悲惨,一会又插入凡卡对往事的回忆,这样写有什么作用呢?(板书:对比、衬托)小结:这就是两次插叙和信之间的关系。就是这样的苦日子在凡卡看

8、来都是美好的,更加衬托出他学徒生活的悲惨。四、研读结尾,深悟中心1、这节课让大家特别痛苦,因为我们读到了这封凄惨的信。但是还有更痛苦的,是什么呢?请同学们默读结尾,讨论交流。预设:(1)爷爷根本收不到信,因为凡卡没有写清收信人的地址,没有贴邮票。(2)爷爷根本收不到信,凡卡甜蜜的希望就是一个泡影。2、出示信封。让我们

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