语文人教版五年级下册《彩色的非洲》教学反思及学习单

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1、《彩色的非洲》教学反思永嘉县瓯北第五小学潘伯旺《彩色的非洲》这一课是人教版教材五年级下册第八单元的课文，这篇课文内容充实，语言明快，不仅体现出外在丰富多彩的世界，更在字里行间无不表达出非洲人民多姿多彩的内心世界和富有情趣的生活。解读这篇课文的时候，我主要抓住了题眼中的“彩色”，借助预习单，以阅读提示中“非洲的彩色分别表现在哪些方面？”为主问题，通过初步阅读，发现这篇课文每段的构段方式是一样的，由此在解决这个主问题的同时让学生了解到了全文的骨架与作者行文构段的方式。接着在研读部分，我重点选取了课文描写植物方面的段落展开细读，在选择细读部分的时候，我一直在纠

2、结一个问题：该选择描写植物方面的段落还是选择描写非洲人民的生活这一段。这两段之所以纠结是因为描写非洲人民生活的片段中内容非常多，如果让学生合作学习的话就没有效果，于是我绝对采用描写植物方面的段落，希望通过韦恩图这个学习工具将这个段落落实下来，然后再运用这个工具去阅读其他段落，达到知识与方法的活用。但在教学实施过程中，发现学生借助韦恩图还是无法准确发现非洲人民生活这一段写了哪些方面，这一处的段落选择有失偏颇。在过去的教学中，一直没有强调朗读，在这篇散文的教学中，本想让学生读读文中写得美的句子，但是学生在朗读的过程中确实无法感受到文中所表达的美。学生的理性思

3、维多过了感性的思维。在这一方面，我想在接下来的学习中重视朗读，让学生能享受朗读，体验朗读中的乐趣。在教学完这一单元的散文后，对于散文文体的教学莫过于对散文中心的理解，而小学生对散文的“神”的理解又不是那么容易和准确的。因此，最后我借助了赵丽宏先生关于如何把握散文的神的方法的语句，试着让学生去思考这篇文章的“神”，为了防止个别学生对这篇课文的神的理解有失偏颇，最后又借助了作者本人的话语揭示了神之所在。这次的备课与教学过程中，我对自己的备课体系与教学方式有了更深的理解与尝试，希望能在接下来的教学生涯中，能有更多很实在的发现。2017年6月28日《彩色的非洲》

4、预习单默读课文思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面？方面一：________________（第自然段）方面二：________________（第自然段）方面三：________________（第自然段）方面四：________________（第自然段）方面五：________________（第自然段）《彩色的非洲》小组学习单总写罗列具体特色总写罗列具体特色总写罗列具体特色验证：分别找出“总写、简单罗列、具体特色”的部分并用“——”、“~~~”、（）做上记号。提炼关键词完成维恩图。动物世界日常生活艺术